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1、我最好的老师教学 我最好的老师教学体验一堂“不走正道”的语文课 我最好的老师教学体验一堂“不走正道”的语文课作者/高光耀 安 梅我最好的老师人教版六年级下册这篇课文，内容好，有新意，但我总觉得文章的题目起得不够精彩。一方面是题目“俗”了点学生从上小学到读完高中，不知会有多少语文老师让他们写这个题目呢！另一方面，我总觉得这篇课文有点文题不符。什么样的老师是最好的老师，没有固定而明确的答案，但是假如这个老师只是让学生明白了一个“不要迷信书本，也不要迷信权威”的道理，就认为他是最好的老师，那未免有点太牵强附会了。能不能给课文重新拟个题目呢？于是，在教学这篇课文时，我决定和学生一块儿讨论这个问题。进入

2、正题之前，我先绕了个大圈子。师：同学们，你们的名字是谁给起的？生：爸爸；妈妈；爷爷师：同学们，你们感觉自己的名字起得好吗？生有说好的，有说不好的。师：看来同学们对自己的名字有的满意，有的不满意。那你们说一个人的名字重要吗？生：重要。看来学生都意识到了名字的重要性，该进入正题了。师：同学们，一篇文章的题目就像一个人的名字一样重要。文章题目精彩，就能吸引读者；文章题目不精彩，读者可能就不愿意看了。今天我们学习我最好的老师这篇课文。大家想一想，这篇课文的题目起得精彩吗？学生一下子愣了，谁也没有想到老师会让他们对“至高无上”的课本发起挑战。师：同学们，课文里不是教育我们“不要迷信书本，也不要迷信权威”

3、吗？动动你们的小脑瓜儿，想一想。师：既然大家认为题目起得不够精彩，那我们重新给这篇课文拟个题目，好吗？ 学生活泼起来，不一会儿就说出了许多题目，但大都是围绕着“什么样的老师”来起的，有新意的不多。比拟好的有：糊弄人的老师我的科学老师独特的老师扯谎的老师我的最“坏”老师师：同学们想一下，这篇课文除了里面的老师给你的印象深入之外，哪些方面还深深地打动了你？生：这节与众不同的课还打动了我。师：那么围绕这节科学课，能起哪些题目？生：一堂并不科学的科学课终生受益的一堂课生：课文里面的测验还打动了我。师：那么围绕这次测验，能起哪些题目？生：我得了零分刺眼的红叉叉全班都得零分的测验错误的答案生：课文里面的猫

4、猬兽还打动了我。师：那么围绕猫猬兽，能起那些题目？生：谁见过猫猬兽猫猬兽来了生：课文里面的道理还打动了我。师：那么围绕课文里面的道理，能起哪些题目？生：不要迷信权威老师也有出错的时候学会独立考虑疑心一切不要让你的脑子睡大觉真没有想到学生可以想出这么多美妙的“名字”。看来他们不是缺少创造力，关键是要把他们思想感情的闸门翻开。接下来我们一起谈这节课的收获，学生又纷纷各抒己见：今后写作文会给文章起题目了；进步了概括才能；不再迷信书本了；懂得了学习要积极考虑；对语文课更感兴趣了又是一次意想不到！想不到一堂“不走正道”的语文课，竟让学生的思维碰出了这么多耀眼的火花；想不到一次向课本发起挑战的大胆尝试，会给学

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