教学设计《寓言两则》优秀教案设计.doc

1、教学设计寓言两那么优秀教案设计寓言两那么优秀教案设计导学过程：预习提纲1、查找关于寓言的资料。2、初读课文，借助工具书解决生字词。第一课时一、谈话激趣提醒课题1、同学们喜欢听寓言故事吗？2、过去我们学过哪些寓言？3、寓言有什么特点？用一个短小的故事说明一个深入的道理或挖苦某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。4、“寓言二那么”的“那么”是什么意思？相当于“篇”5、今天我们学习南辕北辙和亡羊补牢两篇寓言。我们先学习第一那么寓言。看老师写课题：亡羊补牢。指名读，齐读。二、熟字新解，理解课题。、板书“亡、牢”：你能说说你知道的关于亡和牢的词吗？通过这些词，你知道它们通常表示什么意思？、板书“羊、

2、补”：在亡羊补牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？认真读书，一定会找到答案的。三、交流体会，明了寓意课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿话外音：如今，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊板书：少了一只羊养羊人是怎么做的？、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音。、分节朗读课文，检查自学情况。、学生质疑，根据学生的问题，讨论解疑。“街坊”提示：指名一个学生回?你家住在哪里？“谁家和他住在同一条街上或小区？”“街坊”就是什么？“懊悔”出示课文中的原句。理解：他懊悔什么？为什么会懊悔？答复后，给课件配音：假如你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想

3、？假如他像你一样就好了，可惜这个养羊人 _板书：不听劝课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起，再男女生对读对话。谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊课件板书：又少一只羊如今，你有没有理解“懊悔”的意思呢？板书：懊悔“不该不承受”早知道，当初就_，“不该不”，两个“不”说明他真的很懊悔。羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会_，试试看，将养羊人心里的话读出来指名读、齐读引读转念一想，_。于是，他是怎么做的？_。结果怎样？_。结合理解“从此”：“此”表示“此时、此地”，“从此”就是从“_”开场。他怎么补的？补得怎么样？课件：羊圈修补得结结实实的板书：堵上窟窿；羊再也没有丧失再朗读这段话，注意

4、突出这些词。结合板书理解“亡羊补牢”。、齐读课文。、课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草看到羊圈被修得结结实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？四、回忆全文，提醒寓意1、齐读全文。2、课件：再次出现刚上课时出现的那些物件刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办？假如，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？五、指导书写，识记生字。一识字1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。二写字1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地

5、方，提醒大家来注意。2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进展指导，其他字学生对照田字格自己写。3、评价，自评，互评相结合。六、总结亡羊补牢这个寓言故事，情节简单。它使我们明白了，做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。所以人们常说：“亡羊补牢，为未晚也！”第二课时一、游戏导入。吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，如今我们就一起看看他，出示课题。二、 初读课文，识记生字。一初读课文1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字利用工具书掌握它。2、正音，指名读，注意听准字音。3

6、、互检，同桌互相读，检查字音。二识字1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。三写字1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进展指导，其他字学生对照田字格自己写。3、评价，自评，互评相结合。三、自由阅读，个人质疑。1、可质疑词句意以及个人想理解的问题。2、个别指导学习有困难的学生进展阅读。3、学生说问题，老师归纳问题。词义：盘缠 硬要问题：“南辕北辙”讲了一个什么故事？南辕北辙中那个坐车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁想法对

7、？为什么？四、讨论解疑1、随机阅读，结合课文，联络实际理解词义。盘缠路费硬要一定要2、通读课文，进一步认知课文。读中考虑问题3、学习小组组织讨论。组长负责组织组员。针对问题讨论，组长归纳小组意见。选代表作答。可以把这个时机让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦五、小组汇报、讲读课文1、组员汇报形式自由选：读文作答、口头说答、自由表演2、评点讲析动画演示故事梗概。结合演示评析学生作答内容，加深对课文的理解。自由阅读、分角色阅读，理解问题。A角色：坐车人B角色：朋友结合课件动画、生活实际，认知“坐车人”和“朋友”谁对谁错。课件片段说明动画展示北结果：离楚国越来越远南楚国3、引申阐发道理总结故事内容，复述故事。讲说道理，理解“南辕北辙”词义。本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。结合实际、课件演示深入理解故事。告诉我们