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1、数学教案比例的意义和根本性质比例的性质和意义学 科数学年 级五年级册 数第十册单 元课 题比例的意义和根本性质目的要求使学生理解比例的意义和根本性质。教学重点使学生理解比例的意义和根本性质教学难点教具学具多媒体电脑及投影仪。教学过程：一、比例的意义1.复习。说说什么叫比？求以下各数的比值：12：16 3/4：9/8 4.5：2.7 10：62教学比例的意义例1 一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶20_千米。第一次所行驶的路程和时间的比是_，第二次所行驶的路程和时间的比是_。这两个比的比值是多少？它们有什么关系？因为这两个比相等，可以写成下面的等式：80：2=20_：5 或80/

2、2=20_/5表示两个比相等的式子叫做比例。判断两个比能不能组成比例，要看它们的比值是不是相等。比拟“比”和“比例”两个概念上学期我们学习了比，如今又知道了比例的意义，那么比和比例有什么区别？引导学生从意义上、项数上进展比照，最后老师归纳：比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。二、稳固练习1.第68页“做一做”的题目。判断下面两个比能不能组成比例？6：3和和12：6 35：7和45：920：5和16：6 0.8：0.4和2/5：1/5做第46 页的“做一做” 给出2、3、4、6四个数让学生组成不同的比例式做练习十四的第3题二、教学比例的性质1.教学比例各局部的名称。80：2=20_：5内项外项两个外项的积是 805=400两个内项的积是 220_=4002.教学比例的根本性质你发现了什么？学生讨论后，老师小结在比例中，两个外项的积等于两个内项的积2.稳固练习应用比例的根本性质判断3：4和6：8能不能组成比例做第47页的”做一做”的第1题三、小结：今天我们学习了比例和比例的根本性质四、作业练习十四的第2、

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