数学教案－小数的大小比较比较大小教案.doc

1、数学教案小数的大小比拟比拟大小教案教学目的1使学生掌握比拟小数大小的方法2培养学生迁移类推的才能3培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联络教学重点使学生掌握比拟小数大小的方法教学难点能纯熟比拟小数的大小教学步骤一、设疑激趣1演示动画“小数大小的比拟”老师提问：这两个小朋友到底谁高谁重呢？你是怎么想的？小数如何比拟大小呢？板书课题2大胆猜想：举例说明整数是如何比拟大小的？当整数的位数一样的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大3比拟下面整数的大小：老师提问：根据你已有的知识经历，和你对小数的理解，能试着说一说小数怎样比大小吗？二、尝试探究1老师提问：根据你的猜

2、想，用你的方法比拟下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？1 9.7元 和5.9元 26.79 米和6.85米2学生汇报：19.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 5.9元；26.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，因为6米7分米9厘米6米8分米5厘米，所以6.79米6.85米3老师提问：这两组小数是怎样比拟它们的大小的？比拟时是从整数局部开场比拟，整数局部大，这个小数就大，整数局部一样，就比拟非常位，非常位大，这个数就大4比拟下面各小数的大小，你又有什么发现? 即例5、例62.35元和2.41元 0.07米和0.059米学生汇报

3、：12.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，从“元”比起，所以：2.35元2.41元 20.07米表示7个0.01米，0.059米里有5个0.01米，所以0.07米0.059米可以引导学生用直尺找出相应的长度验证比拟结果整数局部都一样，就比拟非常位，非常位也一样，再比拟百分位，百分位上的数大这个数就大5老师归纳怎样比拟小数的大小：先看整数局部，整数局部大的数就大；整数局部一样的，非常位上的数大的小数就大；非常位上的数一样的，再比拟百分位上的数，以此类推6老师：我们归纳出来的比拟小数大小的方法与你最初的猜想相比，有什么不同？三、试一试1重放动画“小数大小的比拟”，帮助这两个同学比出身

4、高和体重2两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比拟小数的大小要求小数的位数不超过四位四、稳固练习1比拟下面小数的大小7982 0510509 1374135758 06060 1231322把下面的小数从小到大排列起来08 0807 0078 087 078 0087重点指导学生说一说比拟的方法3判断：16809>6799 251>51002 338748<3875 40009>0010 五、课堂小结通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比拟的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题六、布置作业1几个同学立定跳远的成绩是：小军156米；小强16

5、米；为平152米；小云148米把前三名的名字写在领奖台上2下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？118 2234735006 47002板书设计 小数大小的比拟整数局部大，这个数就大，整数局部一样，比拟小数局部，非常位上的数大的小数就大；非常位上的数一样的，再比拟百分位上的数，以此类推97元59元； 679米685米235元241元 007米0059米探究活动一周的开销活动内容帮助家长统计全家人一周的开销活动目的1加深学生对小数的认识，为今后学习小数加减法做准备2浸透统计知识，培养学生应用所学的知识解决实际问题的才能活动形式独立完成活动步骤帮助家长统计全家人每一天的开销每一天的开销填入自己设计的表格一周后，统计这一周全家的开销是多少，分