春的消息教学设计《春的消息》的教学设计.doc

1、春的消息教学设计春的消息的教学设计春的消息的教学设计教学内容：第1课 春的消息教学目的：知识、技能目的：1、认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读 “漂、禁”两个多音字。2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。过程、方法目的：1、继续进展自主识字，进步学生随文理解词意的才能，同时进步学生的阅读才能。2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。情感态度、价值观目的：通过读、诵、背感受春天的勃勃活力。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜欢之情。教学重点：有感情朗读、背诵课文教学难点：展开想象

2、，激发学生感受和表达对春天的喜欢之情。教学准备：学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。老师准备：多媒体课件。教学过程：教学预设随堂反应学生学习效果教学过程一、听读激趣1、渐渐地，渐渐地，春的脚步近了，你们听配上欢快、优美的音乐春来了。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!课件展示：春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉戏等图画2、你们觉得春天怎么样？来跟春天问个好吧!有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗？那就让我们一起去学习第一课春的消息。板书课题二、诵读诗歌，理解大意1、学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。2、检查自读情况：大家

3、看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读。看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节？3、再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。 自由读文学生注意的重点生字：聆、雏、搔学生读词语，理解多音字。漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin制止学生读文，评议学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。学生质疑，学会做好批注。联络上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”

4、“搔痒”等词语。三、初步理解课文内容初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。检查、指名分节读课文。生再读课文，考虑每节说了些什么。 带着问题自己读书分段读书。理解每节的意思。四、指导写字1、学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。2、老师指导“聆、搔、苞”的识记，继续稳固形声字的造字规律。1“聆”：仔细看看，“聆”的部首是什么？“耳”字部知道为什么吗？提示：“聆”是听的意思。右边是哪个部件？“令”“令”和“聆”的读音有什么异同？老师小结：“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。2找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字？你能根据它的部首推断出它的意思吗？学生交流“搔、苞”等的

5、字义。3小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些淘气的汉字娃娃分清楚了。3词语练习：1学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。2老师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。聆：侧耳聆听配图苞：含苞待放配图雏：雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏根据词语想想“雏”的意思是什么。小学生选词说话。4.学生书写生字，师提示：注意根据字的间架构造合理安排书写。认字、辨字、写字字形难点：聆、搔、苞第二课时一、复习导入1、朗读课文。2、指名读词语二、品读欣赏一引导学习第1节，读中感悟1、齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么？2、学生交流汇

6、报，老师点拨，相机指导朗读。1“风，摇绿了树的枝条。”出示图片你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了？变绿了，换上绿衣裳那在风中摇摆的枝条像在干什么？看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树高”，这春风真是一位神奇的魔术师啊!你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢？学生试读，指导朗读读出风的轻、柔，读出你的欣喜，赛读。2“水，漂白了鸭的羽毛。” 读到这儿，你有什么疑问吗？ 出示图片：鸭群嬉水。引导学生体会“漂白”的精妙。3寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!出示：“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!”齐读，读出盼望后的惊喜。3、小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春姑

7、娘的足迹呀!孩子们，让我们继续像刚刚一样，去读去找去想：还有哪些春的消息？二放手自学第26小节，点拨引导1、学生自读第26节，看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子？”，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。2、学生交流汇报：你知道了哪些春的消息？最喜欢哪些句子？老师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。第2节：联络自己的春游的经历体会“飞”的急迫。第3节：理解“爱怜”，“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉？第4节：出示图片让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么？想对它说点什么？作者又是怎么说，怎么做的？理解“雀跃”。第5节：“沉睡”是什么意思？溪流能沉睡，能奔跑吗？第6节：想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨？三积累小结，再次回味l、刚刚我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春的身影。如今让我们把这些美妙的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第23小节背诵，积累。2、组织学生试背自己喜欢的小节。三、读写延伸1、课题为什么定为春的消息？你还捕捉到哪些春的消息呢？2、古往今