狐狸和乌鸦教案《狐狸和乌鸦》第二课时教案.doc

1、狐狸和乌鸦教案_狐狸和乌鸦第二课时教案狐狸和乌鸦第二课时教案教材分析p 狐狸和乌鸦这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描绘了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗受骗的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。根据大纲要求，在教学中应用学生为主体的“互动式”教学形式。第二课时的教学目的及重、难点是这样设计的：一、教学目的：知识目的：通过学习课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中的对话，对问题进展分析p ，

2、进一步进步学生分析p 问题、解决问题的才能，从而认识狐狸奸诈与狡猾。才能目的：通过学习课文，对学生进展听、说、读、写等全方位的培养。本课重点加强对学生有语气、分角色读书培养。德育目的：通过学习课文，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗的道理。二、教学重点：加强对学生思维才能的培养，通过理解课文，从而进入角色会读书。三、教学难点：通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析p 它们的心理活动，从而理解乌鸦受骗的原因。四、教具准备：.课件、头饰五、教学过程：一激发动机，引起需求。1.板书课题-狐狸和乌鸦，你理解它们吗？说一说，你还想知道什么？通过这样的设疑充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。2.学生在充分

3、质疑的根底上，自读全文。3.对于比拟简单的问题，生生互动，给予解疑。4.再读全文，老师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最后还是受骗？此环节是先让学生质颖，在初次质疑的根底上，生生间开场解疑。对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带着这个问题进展学习。因为这是他们自己的需求，学习兴趣应该比拟高涨。二开展迁移，创新应用在学生充分质疑的根底上，老师要不断给学生创设情境，发挥想像，培养学生的创新意识，因此设计了以下环节：1.创设情境，引发考虑。学习课文1-3自然段1看画面，体会故事现场生动、诙谐的画面大大的激发了学生学习的欲望及好奇心2看

4、画面，认识“窝”与“洞”的区别，理解狐狸与乌鸦所处的不同位置通过直观的画面，使学生的观察才能得到培养3让学生大胆尝试表演读第2-3自然段。借助.课件乌鸦叼着肉快乐地站在窝旁边的树枝上，一副得意洋洋的样子。重点引导读出“快乐”的语气；接着画面出现一只饥饿、狡猾的狐狸，师问：“狐狸好想吃呀，可乌鸦会心甘情愿地把肉给狐狸吃吗？那怎么办呢？狐狸想出了什么方法？”这些问题的设计，正好为学生的好奇提供了讨论的时机，学生兴致勃勃地参与到寻找答案的讨论中去。2.打破难点，有所创新学习4-8自然段1各组读书讨论乌鸦说了几次话3次，分段读文2同桌表演读，齐读、小组读等重点第3 次对话俗话说读书百遍，其义自见。为了

5、让学生读得投入，运用了多种手段，让学生淋漓尽致地演绎狐狸所说的话，加深对狐狸这种做法的理解，并充分调动了学生自主学习的意识3出示“狐狸想_，乌鸦想_”。分组自学，讨论。通过学生充分讨论和各组发表自己的意见，从而加强组与组之间的交流，这就是所谓的组与组之间的到动。最后解疑，学生可以说出因为乌鸦太爱听好话了，所以它虽然知道狐狸是骗人的，但还是受骗了。三.形象展示，领悟寓意。课件最后演示出了乌鸦听了狐狸说的奉承话而受骗受骗的结局。本环节设计最主要让学生轻松地领悟出了“爱听好话，容易受骗”的道理。使学生在学习中受到教育。课外延伸：1.以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事给家人或同学听。2.利用活