小学三年级劳动素养融合课《立体贺卡》教案

小学三年级劳动素养融合课《立体贺卡》教案

课题：巧手匠心寄真情——《立体贺卡》劳动素养融合课课时安排：2课时（每课时40分钟，共80分钟）教材分析《立体贺卡》是苏科版《劳动》三年级上册第二单元“现代服务业劳动”中的第一课。本节课是在学生已经初步掌握剪纸、折纸等基本手工技能的基础上，进一步学习立体贺卡的制作方法与创意设计。教材内容围绕贺卡的历史文化、立体结构的制作技巧、创意装饰的方法等三个方面展开，旨在引导学生了解贺卡的用途，培养学生热爱生活、学会感恩的情感态度，帮助学生学习立体贺卡的制作方法，掌握“剪、刻、划、折、粘”等基本劳动技能，研究立体贺卡的创新与制作，学习如何将一张平面纸张运用造型技巧和装饰方法制作成精美的立体贺卡-11。本节课是劳动课程中“生产劳动”任务群的重要组成部分，处于承上启下的关键位置。在此之前，学生已经学习了清洁与卫生、整理与收纳等日常生活劳动内容，初步建立了劳动意识和劳动习惯；在此之后，学生将继续学习自制信封、福字台历等现代服务业劳动内容，以及剪纸团花、拉花彩练、插接挂饰等传统工艺制作内容，形成循序渐进的劳动技能培养序列-16。学情分析【基础】三年级学生年龄在8至9岁之间，正处于具体运算思维阶段向形式运算思维过渡的关键时期。这一年龄段的学生好奇心强，对手工制作活动有浓厚的兴趣，乐于动手实践和展示自己的作品-12。在前期的劳动课程学习中，学生已经初步掌握了使用剪刀、胶水、直尺等基本劳动工具的方法，具备了一定的手眼协调能力和精细动作控制能力。此外，学生在美术课中已经接触过基本的色彩搭配和构图知识，为本节课的创意设计环节奠定了良好的基础。然而，三年级学生的空间想象能力和立体思维能力尚处于发展阶段，对于从二维平面到三维立体的转换理解可能存在困难-12。部分学生在精细裁剪、精确折叠等环节可能出现操作不够精准的问题。在创意设计方面，部分学生存在思维定势，需要教师通过启发式提问和范例展示，激发其创新意识。在团队协作方面，学生已具备基本的合作意识和交流能力，但在分工协作、互相帮助等方面仍有待进一步培养。教学目标【核心素养】根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2025年修订版的最新要求，结合劳动学科核心素养的四维架构，确定本节课的教学目标如下：（一）劳动观念通过了解贺卡的历史文化背景和实际用途，引导学生认识到劳动是创造美好生活的重要途径，懂得用手工制作的贺卡传递情感比购买成品贺卡更有价值和意义。在教学过程中渗透2025年修订版课程标准新增的“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”这一劳动观念，帮助学生树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的价值观念，培养尊重劳动者、珍惜劳动成果的良好品质-71-1。（二）劳动技能掌握立体贺卡制作的核心劳动技能，包括：精准裁剪技能——能够根据设计稿准确裁剪出所需形状；精确折叠技能——能够按照推折法、折叠法制作出稳定的立体结构；精细粘贴技能——能够合理使用胶水将各部件牢固粘贴；创意装饰技能——能够运用绘画、拼贴等多种手法美化贺卡。通过系统训练，使学生能够独立完成一张结构稳定、设计美观的立体贺卡-11。（三）劳动习惯与品质在劳动实践过程中，培养学生认真负责、精益求精的劳动态度，养成爱护劳动工具、节约使用材料的良好习惯。通过小组合作制作贺卡，培养学生的团队协作精神和互相帮助的意识。引导学生养成在劳动前做好规划、在劳动中注意安全、在劳动后整理归位的规范化劳动习惯。（四）劳动精神通过制作立体贺卡并赠送给师长或亲人的实践活动，激发学生的劳动热情和奉献精神。鼓励学生在制作过程中大胆创新、勇于尝试，培养探索精神和创新意识。让学生在劳动中获得成就感和幸福感，形成积极向上的劳动态度。教学重难点【重要】教学重点：立体贺卡的基本结构认知。学生需掌握贺卡的三维构造，包括卡面、卡背和立体部分，能够识别并理解这些部分在贺卡制作中的功能-15。

核心劳动技能的掌握与运用。包括“剪、刻、划、折、粘”等基本手工技巧的系统学习，学生需要能够熟练运用这些技巧来制作稳定美观的立体效果-15。

【难点】教学难点：立体结构的精确裁剪与推折。学生在制作立体部分时，需要精确裁剪纸张，准确判断折痕位置，确保立体部分与卡面完美结合，这一过程对学生的空间想象能力和精细动作能力提出了较高要求-15。

立体结构的稳定性控制。学生需要学会如何设计立体结构，合理控制推折的深度和角度，使立体结构在制作和展开过程中不易变形，保持稳定的立体效果-15。

创意设计与审美表达。在制作贺卡时，学生需要发挥想象力和创造力，设计出独特且美观的贺卡图案和立体造型，将个人的情感和祝福融入作品中-12。

教学方法与手段（一）教学方法情境创设法：创设真实的情感场景，如“妈妈要过生日了，想亲手制作一张贺卡送给妈妈”等，激发学生的情感共鸣和制作动机，使劳动活动具有真实的驱动意义-63。

示范讲解法：通过教师现场演示立体贺卡的核心制作步骤，配合清晰的讲解，使学生直观理解“剪、刻、划、折、粘”等技能的操作要领。

问题驱动法：通过设置“怎样才能让平面纸张站起来？”“如何让立体部分更加稳定？”等驱动性问题，引导学生在实践中自主探究、主动思考-2。

小组合作法：将学生分成若干小组，在制作过程中互相帮助、互相学习、互相评价，培养学生的合作能力和交流表达能力。

分层指导法：针对不同能力水平的学生，提供差异化的指导和支持。对于能力较强的学生，鼓励其进行更加复杂的创意设计；对于能力较弱的学生，提供更详细的步骤指导和更多的手把手帮助。

（二）教学手段信息化手段：使用多媒体课件展示立体贺卡的范例图片和制作过程视频，帮助学生直观理解立体结构的原理和制作方法。可借助人工智能AI工具辅助导入环节设计，增强课堂的吸引力和时代感-60。

实物演示手段：准备多种类型的立体贺卡实物样本，供学生观察、触摸和拆解，加深对立体结构的感性认识。

数字化记录手段：利用平板电脑或手机拍摄学生制作过程的关键环节和最终作品，用于课堂即时展示和课后评价交流。

教学准备（一）教师准备制作立体贺卡的完整范例3至5张，包括不同主题（生日、感恩、节日等）和不同立体结构类型（弹出式、层叠式、拉花式等）的贺卡。

准备立体贺卡制作步骤的分解图或微课视频，将核心技法的操作过程清晰呈现。

准备教学课件，包含立体贺卡的历史文化介绍、结构原理讲解、步骤演示和优秀作品欣赏等内容。

提前检查并准备好课堂所需的各类工具和材料，确保数量充足、安全可用。

设计制作评价量表，从结构稳定性、创意设计、制作工艺、情感表达等维度设定评价标准。

（二）学生准备要求学生提前收集不同类型的贺卡或贺卡图片，带到课堂进行分享和观察。

准备制作立体贺卡所需的工具和材料：彩色卡纸（多种颜色）、剪刀、固体胶或白乳胶、直尺、铅笔、橡皮、彩色笔或水彩笔、装饰材料（亮片、贴纸、丝带等）-42。

建议准备一至两句想要表达的祝福语或感恩话语。

（三）安全教育在课前进行劳动安全教育，强调剪刀等锐利工具的安全使用方法，提醒学生注意使用胶水时的卫生要求，培养学生规范使用劳动工具的良好习惯。教学过程第一课时：感知探索与基础技能学习（40分钟）一、情境导入，激发兴趣（5分钟）教师通过温馨的情感场景创设引入课题。教师展示一张精美的立体贺卡实物，同时在大屏幕上播放立体贺卡打开的瞬间效果，让学生直观感受立体贺卡带来的视觉冲击和情感体验。教师提问引导：“同学们，你们收到过贺卡吗？收到贺卡时心情是怎样的？马上就要到教师节/妈妈的生日了，你想不想亲手制作一张与众不同的贺卡送给你最想感谢的人呢？”学生分享自己收到贺卡的经历和感受，表达对亲手制作贺卡的期待。教师进一步引导学生比较平面贺卡与立体贺卡的区别，通过实物对比让学生观察并说出立体贺卡的特点。学生观察后回答：立体贺卡打开后会弹起立体的图案，比平面贺卡更加精美、更有惊喜感。教师小结：“立体贺卡不仅能够传递我们的心意和祝福，更能够通过立体的视觉效果给收到贺卡的人带来惊喜和感动。今天，我们就一起来学习制作一张属于自己的立体贺卡。”教师介绍贺卡的历史文化渊源，简要说明贺卡产生于人类社交礼仪的需要，在我国传统文化中占有重要地位，从唐代的“门状”“飞帖”到明清的“红单”“贺年帖”，贺卡一直是人们传递情感的重要载体-11。这不仅丰富了学生的文化知识，也增强了劳动课程的文化底蕴。二、观察探究，认识结构（8分钟）教师分发不同类型的立体贺卡样本，组织学生以小组为单位进行观察和探究。学生观察立体贺卡的基本构成，教师引导学生识别贺卡的三维结构：卡面（封面和封底）、卡背（内页背面）和立体部分（打开后弹出的三维造型）-15。教师提出引导性问题：“仔细观察，立体部分是怎么‘站’起来的？它和卡面之间有什么关系？”学生小组讨论后汇报观察结果。教师总结立体贺卡的基本原理：通过在卡纸上进行裁剪和折叠，使部分纸面从平面状态“抬升”起来，形成三维的立体效果。教师利用多媒体课件展示立体贺卡的结构示意图，将立体部分与卡面的连接关系直观呈现，帮助学生建立清晰的空间认知。【跨学科链接】教师简要介绍立体贺卡涉及的几何原理——二维平面经过折叠形成三维空间结构，初步渗透空间几何的概念，实现劳动教育与数学学科的初步融合。三、技能学习，掌握技法（15分钟）教师系统讲解并示范立体贺卡制作的核心劳动技能，按照“剪—刻—划—折—粘”的顺序分步演示。（一）裁剪技能教师示范使用剪刀的正确姿势和操作方法。强调剪刀的安全使用规范：使用时要集中注意力，不可嬉戏打闹；裁剪时要沿着画好的线条平稳推进，保持刀口与纸张的适当角度。教师示范如何裁剪出不同形状的部件：爱心、花朵、树叶、动物轮廓等。提醒学生在裁剪时预留足够的边缘，避免剪断关键连接部位。（二）刻画技能【重要】教师示范在需要折叠的位置使用直尺辅助进行划线刻痕的操作。讲解划线的目的：通过在折痕位置轻轻划出痕迹，使纸张更容易沿着预定线条折叠，折出的线条更加笔直、平整。教师强调刻画时的力度控制：力度要适中，既要划出痕迹帮助折叠，又不能将纸张划破。通过反复练习帮助学生掌握这一关键技能。（三）折叠技能【难点】教师示范推折法和折叠法的具体操作。推折法是制作立体贺卡的核心技法，通过将纸张按照预定线条折叠，使平面的纸面产生凹凸变化，形成立体的结构-11。教师分步骤演示：先将贺卡卡纸对折，确定中线；然后在需要制作立体效果的位置进行裁剪和划线；最后按照推折法将立体部分“推”出，形成立体效果。教师特别强调折痕对齐的重要性，提醒学生折叠时要确保边缘完全对齐，这样才能折出规整的效果。（四）粘贴技能教师示范固体胶和白乳胶的正确使用方法。讲解粘贴时的要点：胶水涂抹要均匀适量，避免过多导致纸张变形或过少导致粘贴不牢；粘贴后需要用手轻轻按压片刻，确保牢固。教师展示不同粘贴方式的效果差异，引导学生理解粘贴牢固度对贺卡成品质量的重要影响。（五）装饰技能教师示范如何运用绘画、拼贴等手法对贺卡进行装饰美化。讲解色彩搭配的基本原则和构图方法，将美术学科知识融入劳动教学中。学生跟随教师的示范进行同步练习。教师巡视指导，对操作不规范的学生进行个别纠正，对遇到困难的学生给予及时的帮助和鼓励。在练习过程中，教师引导学生互相观察、互相学习，营造积极互动的学习氛围。四、安全提醒与材料准备（5分钟）教师系统总结本节课学习的各项劳动技能，再次强调劳动安全注意事项：使用剪刀时注意力集中，使用完毕后立即归位，不拿剪刀嬉戏打闹。

胶水使用后及时盖上盖子，避免沾染衣物和桌面。

制作过程中产生的纸屑要放入垃圾袋中，保持桌面整洁。

劳动工具使用完毕后要整理归位，养成良好的劳动习惯。

教师布置课后任务：学生收集自己想制作的贺卡主题素材（祝福对象、祝福语、喜欢的设计元素等），为下一课时的创意设计和制作做好准备。五、课堂小结（5分钟）教师组织学生回顾本节课的学习内容，邀请学生分享自己的收获和感受。教师提问：“通过今天的学习，你掌握了哪些制作立体贺卡的劳动技能？你觉得最难的是哪个环节？你有什么好的办法来解决这个困难吗？”学生分享自己的学习体会和遇到的问题。教师对学生的积极表现给予肯定和鼓励，并预告下一课时将进行自主设计和制作。教师总结本节课的学习要点，强调立体贺卡制作的核心是“剪刻精准、折叠整齐、粘贴牢固”，鼓励学生在课后继续练习和探索。第二课时：创意设计与自主制作（40分钟）一、回顾导入，明确目标（3分钟）教师快速回顾上一课时学习的核心劳动技能，展示几份优秀的学生练习作品，激发学生的创作热情。教师明确本课时的任务：“今天，我们要运用上一节课学到的技能，自主设计和制作一张属于自己的立体贺卡。这张贺卡要送给你们最想感谢的人，把你们的真情实感融入作品中。”教师展示本节课的评价标准，让学生明确努力的方向：结构稳定性（30分）、创意设计（30分）、制作工艺（25分）、情感表达（15分）。二、创意构思，设计方案（7分钟）（一）确定主题教师引导学生思考贺卡的赠送对象和祝福主题。教师提问：“你想把这张贺卡送给谁？为什么想送给他/她？你想表达什么样的祝福或感谢？”学生思考并确定自己的贺卡主题，包括生日贺卡、教师节贺卡、感恩贺卡、节日贺卡等不同类型。（二）选择立体结构教师引导学生根据主题选择合适的立体结构类型。常见的立体结构包括：弹出式结构：打开贺卡时，立体图案从卡面中央弹出，适合制作中心突出的大图案，如爱心、花朵、气球等。

层叠式结构：多层纸张叠加形成层次丰富的立体效果，适合制作森林、建筑等有前后关系的场景。

对称式结构：以中线为轴，两侧对称展开，形成均衡和谐的视觉效果。

教师展示每种结构类型的范例，帮助学生理解和选择。（三）设计草图学生在草稿纸上绘制贺卡的初步设计方案，包括：贺卡的整体布局、立体部分的形状和位置、装饰元素的设计、祝福语的内容和位置安排。教师巡视指导，对学生的设计方案提出改进建议，鼓励学生大胆创新，避免简单模仿。三、动手制作，实践创造（18分钟）（一）材料准备与检查学生根据设计方案，从材料盒中选取所需的卡纸颜色、装饰材料等。教师提醒学生合理选择材料，节约使用，避免浪费。（二）分步制作【重要】教师引导学生按照以下步骤进行制作：第一步：制作贺卡主体。将卡纸对折，压平折痕，形成贺卡的基本框架。在封面和内页根据需要设计装饰。第二步：设计立体结构。在需要制作立体效果的位置进行划线刻痕，按照设计方案裁剪出立体部件的形状。第三步：推折成型。按照推折法将立体部分从卡面上“推”起，反复调整直到立体结构稳定、开合顺畅。第四步：装饰美化。在立体部件上进行绘画或拼贴装饰，使作品更加精美。在贺卡内页和封面添加装饰元素和祝福语。第五步：整体调整。检查立体结构的开合效果，确保贺卡打开时立体部分能够顺利弹出，关闭时能够平整合拢。检查粘贴牢固度，对松动部位进行加固。（三）教师巡视指导教师在学生制作过程中进行巡视，重点关注以下方面：对操作遇到困难的学生进行手把手指导，帮助他们克服技术难点。

对制作进度较慢的学生给予鼓励和支持，适当提供简化方案的参考。

对创意突出的学生给予肯定和表扬，鼓励其继续完善作品。

关注学生的劳动安全，及时纠正不规范的剪刀使用方法。

教师鼓励学生之间互相帮助、互相学习，营造合作共进的课堂氛围。四、展示交流，互相评价（7分钟）（一）作品展示邀请学生将自己的作品放在展示台上，向大家介绍自己的设计思路和想要表达的祝福。教师组织学生从结构稳定性、创意设计、制作工艺、情感表达等维度进行评价。（二）互评交流学生之间互相欣赏作品，用“我欣赏……”“我觉得可以改进的是……”等句式进行评价交流。教师引导学生学会欣赏他人的优点，同时也能提出建设性的改进建议。（三）教师点评教师对学生的作品进行总体评价，肯定学生的努力和创意，同时指出普遍存在的问题和改进方向。教师选取具有代表性的优秀作品进行重点点评，分析其设计亮点和技术优点，为其他学生提供学习的范例。【跨学科链接】在评价环节，教师引导学生从美术审美的角度分析作品的色彩搭配和构图设计，实现劳动教育与美术学科的深度融合。五、情感升华，赠送祝福（3分钟）教师引导学生将自己的祝福语工整地书写在贺卡上，可以是一句简单的话语，也可以是一首小诗。教师创设情感氛围：“这张贺卡虽然不大，但它凝聚了你们的汗水、智慧和心意。当你把它送给你最想感谢的人时，相信他/她一定能感受到你满满的爱。”鼓励学生课后将贺卡赠送给收卡人，并记录下收卡人的感动和反馈。六、整理归位，养成习惯（2分钟）教师指导学生整理劳动工具和剩余材料：将剪刀、胶水等工具归位，将剩余的纸张和材料分类收纳，将桌面和地面的纸屑清理干净。教师总结整理工作的意义：“爱护劳动工具、节约使用材料、保持环境整洁，这些都是我们应该养成的良好劳动习惯。让我们从现在做起，让劳动成为我们生活的一部分。”板书设计教学评价设计【教学评一致性】本节课按照“教学评一体化”的理念设计评价体系，将评价贯穿于教学全过程，实现以评促学、以评促教的目标。（一）过程性评价课堂参与度评价：观察学生在课堂讨论、问答互动、小组合作中的参与情况，及时给予鼓励和反馈。

技能掌握度评价：在学生进行技能练习时，观察其操作规范性，对正确操作给予肯定，对不规范操作进行及时纠正。

学习态度评价：观察学生对待劳动任务的态度是否认真、专注，是否能够主动思考和解决问题。

（二）作品评价采用学生自评、小组互评、教师点评相结合的三维评价模式。评价量表如下：（三）素养评价教师对学生在本节课中体现出的劳动素养进行综合观察和记录，包括劳动习惯的养成情况、劳动态度的积极程度、合作意识的强弱、创新精神的有无等，作为学期综合素质评价的重要参考依据。教学反思（一）设计亮点本节课在设计上体现了以下几方面的亮点：紧扣核心素养导向，落实立德树人根本任务。本节课的四维教学目标严格对标劳动学科核心素养要求，将劳动观念、劳动技能、劳动习惯与品质、劳动精神的培养有机融入教学全过程，体现了“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的育人理念-1。

创设真实情境，激发情感共鸣。以“送给最想感谢的人”为核心驱动，使劳动活动具有真实的情感意义和驱动价值，避免了单纯技能训练的空洞感。学生在“用双手传递真情”的过程中，体会到了劳动的意义和价值。

突出学生主体，注重自主探究。通过问题驱动和小组合作，引导学生主动思考、自主探究、合作学习，改变了传统的“教师示范—学生模仿”单一模式，培养了学生的创新精神和实践能力。

注重劳动习惯养成，体现“做中学”理念。在教学过程中，始终渗透劳动安全、工具整理、材料节约等劳动习惯的培养，使劳动教育真正内化为学生的自觉行为-2。

实现学科融合，拓展育人价值。通过引入贺卡历史文化增强人文底蕴，通过几何原理讲解实现数理融合，通过色彩构图分析实现美育渗透，通过祝福表达实现德育浸润，体现了跨学科主题学习的课程理念-52。

（二）改进方向个别化指导有待加强。由于学生