《位置与方向》第3课时

1、第一单元 位置与方向第3课时教学内容课本第7页例3及相关习题。 教学目标知识与技能： (1)使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有 东南、东北、西南、西北这四个方向。 (2)结合具体情境给定一个方向(东、南、 西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。过程与方法：借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一 步发展空间观念。情感、态度与价值观：培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力， 进行爱国主义教育。教学重点识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个不同的方向。教学难点学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。 教学方法引导法。教学准备本校模拟图、卡

2、片、地图。 教学过程设计设计意图教学过程 一目标导学（一）谈话导入 。1.(出示课本情境图) 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场 上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什 么?( 指南针)好!课前我们已经查找了有关指南针的资料，现 在我们就来了解指南针的历史和使用方法(出示指南针图)由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导 怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000 多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器- 11 -司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。

3、指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是 指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南 针来辨别方向。2.(揭示课题)认识东南、东北、西南、西北。二自主学习(一)出示自学提纲 自学提纲(自学教材P7 例题，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注) 认真观察情境图，回答下列问题: (1)多功能厅在学校的哪个方向? (2)什么的方向是东北方向? (3)食堂在操场的什么方向?(4)其他两个方向呢?说说你的理由。 (二)自学检测 1根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。2借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西 北这四个方向。 问:多功能厅、食堂分

4、别在校园的什么位置?你是怎么知 道的? 引导学生归纳:从“东”出发，东和北之间的方向就叫东 北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间 的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。3找出校园的东南方和西北方有什么建筑。三合作探究(一)小组互探 (自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组内解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他的学习小组或教师讲解。) (二)师生互探 (1)解决各小组自学中遇到不会的问题。 (2)体验方向的重要性。 四达标训练 1给出一个方向由学生讨论后制成方向板。2利用方向板辨认教室中的八个方向。3坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分 别

5、是哪位同学? 4出示我国行政区域图，问:这是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育。 让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门 在北京的什么方向?北京在厦门的什么方向?接下来让学生 独立填写: (1) 厦门在北京的_方向。 (2) _大致在北京的西北方向，_大致在北京的西南方向。 (3)北京的东南方有_省市。五堂清检测。 1.介绍学校的内部方位:如果来宾来参观我们学校，你怎样用方向的知识为他们导游呢? 2说出你们家在学校的哪个位置?老师家呢? 3指导看课本。 细读课本第10 页练习二第2 题的要求，你能解决吗? 4地图上的方位。 让学生观观察课本第11 页第4 题图。 你能找出福建在中国地图的什么方向吗?你去过其他的 哪些地方?它在中国的什么方向? 5看图回答问题。 (1)吉林大致在北京的( )方向。 (2)上海大致在北京的( )方向。 (3)广东大致在北京的( )方向。 (4)四川大致在北京的( )方向。 (5)青海大致在北京的( )方向。六课堂小结:1.今天同学们表现得非常出色，谁来谈谈你自己的收获 ? 2交流生活中什么时候会用到方位的知识。进一步了解方向的相关知识，使学生