第一册我教《背影》初中一年级.doc

1、第一册我教背影初中一年级我教背影 李茂堂语文姓“语”，所以我咬文嚼字教背影。首先引导同学们补足题目：惨淡家景之下，冬天相别之时，儿子心目中的父亲“背影”。接着扣紧五句话儿，四次背影，三处跌宕，两个“聪明”，一声长叹组织教学。朱自清先生记叙父亲说的五句话，平平常常，朴朴实实，不婆婆妈妈，不千叮万嘱，但把一位身处逆境，老态蹒跚的父亲爱子之心刻画的淋漓尽致。抓住这五句话，“缓缓咀嚼一番，便有浓密的滋味从口角流出”。背影在文中出现四次。第一次开篇点题：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”爱就要直截了当，爱不要华美包装。一个副词“最”表示了印象深化之极。第二次是详细实写父亲去买桔子的

2、背影：他，黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍，步履困难，蹒跚走到铁道边，渐渐探身下去，穿过铁道，又往那边月台上爬去，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这个特写镜头没有音响，没有色彩，完全由动作构成：蹒跚地走，渐渐探身，手攀，脚缩，身倾，努力。此时无声胜有声。“我的泪很快流下来了”，心灵震颤、热泪涌出，又急又多，所以“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。”一位感情丰富，领悟父爱的年青人把冲动和感谢深深埋在了心里。终于，在黑色的基调上，在晶莹的泪光中，出现了一抱“朱红的桔子”。朱红，象征着热烈与热情的火焰，烘暖了读者的心，冲淡了凄凉惨淡的情调。第三次是父亲

3、的背影“混入来来往往的人里”，再也找不着了。这说明父亲普通到了极点，与千千万万人并无二致。父爱埋藏很深，越开掘越觉得了不起。第四次是读信时儿子想象的“那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影”这迭印在结尾的大特写，照应了开头，总结了全篇。“绝笔断章，譬乘舟之振楫，会词切理，如引辔以挥鞭”刘勰语。涌动在背影中的情感潜流出现过三处跌宕，不送与送是第一处跌宕。父亲到南京谋事糊口，心烦事忙，本已说定不送儿子，但“终于”不放心。这里两次使用动词“踌躇”：“颇踌躇了一会”，时间较长；“踌躇了一会”，时间较短，表现出思想矛盾锋利，内心斗争剧烈，侧面反映出压在父亲头顶的生活阴霾是多么的浓重。但不管多浓重，终究遮盖不

4、了父爱的光辉，父亲“终于”下定决心去送儿子。这里也两次使用了副词“终于”，更表示作出“送”的决定的困难考虑过程。走与不走又是一处跌宕。上车后诸事停当，儿子请父亲走，但父亲欲离又难舍，终于不走而去买桔子，于是留下了那感人肺腑的永久的一幕。颓唐与惦记是第三处跌宕。老境凄凉的父亲触目伤怀，悲哀忧愁和苦闷郁积心中，常常为家庭琐屑发怒。“琐屑”无非鸡毛蒜皮，为此而发怒，说明父亲谋事不成，心绪愈坏，家事国事天下事，搅得他心态失去了平衡。但在儿孙面前，他宽容，仍始终惦记着儿孙。明明身体不好，自知大去之期不远，但给儿子写信却说“身体平安”，还是时时替儿子着想，怕儿子分心，耽误了学业。全文无一“爱”字，但把挚爱

5、表现得催人泪下；全文没有细腻的心理描写，但把亲情表现得缠绵悱恻。这就是背影的语言魅力。叶圣陶说得非常中肯：“论到文体的完美，文字的全写口语，朱先生该是首先被提及”。为了表现父爱的博大、含蓄和深沉，作者还以自我忏悔、自我谴责进展了反衬。好比音乐中的破调，成心让不和谐来增加和谐。文中有两个“聪明”。当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实哪里是父亲说话难听呢，实在是家境日下，囊中羞涩啊。对此作者自嘲道：“我那时真是聪明过分。”父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实是不理解父亲的眷眷之情，拳拳之心。对此作者又自嘲道：“我如今想想，那时

6、真是太聪明了！”两个“聪明”均褒词贬用，都是“幼稚无知，自以为是”之意。这种反衬表达了儿子对父爱的感受和理解越来越真切，越来越深化，同时也是对最后一段中“他终于忘却我的不好”一句中“不好”二字的照应，否那么这“不好”二字就没有着落了。文末一声长叹：“唉！”第5段的末一句之首也有一声叹息“唉”，打的是逗号而不是感慨号，表示短叹这声长叹，是前面那声短叹的感情递增，“情韵之厚，已是沦肌浃髓而有余”，对安康欠佳的父亲无限的思念，对辛苦辗转的自己无力尽孝的愧疚，全都包蕴其中了。这声长叹融入了多少的情和爱，多少的忧和愁。这是掺进浓浓温馨之中的一股绵长的苦涩的遗憾，这是嵌在记叙之后一种不能自已的辛酸的感慨。灵魂的创痛，生活的沉重，人性的美丽，亲情的温暖，通过这声长叹而得以释放，紧接着引出最后的呼唤：“我不知何时再能与他相见！”“何时”遥相照应了开头的“二年余”，把父子真情推向了更深层。由引可见缜密之至，由此可知“背影”内涵：背影者，内心深处之谓也。背影写的不是什么轰轰烈烈之事，只是“不惜郑重”地写出了“芝麻黄豆大的事”朱自清语，但它却让人过目不忘。我曾先后询问过十名理工科大学生：中