第一课第三框封建社会的兴盛和衰亡——初中政治第六册教案兴盛衰亡.doc

1、第一课 第三框 封建社会的兴盛和衰亡 初中政治第六册教案兴盛衰亡第一课 第三框 封建社会的兴盛和衰亡【教学目的】知识目的通过学习，理解封建制消费关系萌芽及其产生的过程产生，理解封建社会消费力开展的原因、表现。从封建制消费关系的特点入手，使学生认识到封建土地所有制是封建剥削和压迫的根底；封建剥削的主要方式是榨取地租；森严的等级制度是建立在封建土地所有制根底之上的，封建国家实现君主专制制度；封建国家的本质是地主阶级统治和压迫农民阶级的工具，农民阶级和地主阶级的利益根本对立，两个阶级之间的矛盾是封建社会的主要矛盾。通过教学,使学生认识到农民阶级对抗地主阶级的最高形式是农民起义和农民战争，农民起义和农

2、民战争具有历史的局限性。 才能目的1、利用史料分析p ，培养学生的分析p 、区分的才能。2、通过教材中所给材料与小栏目，结合“自读自悟”教学环节，培养学生的阅读与理解才能。3、在全面分析p 封建社会的根底上，初步学会辨证、全面地看问题的才能。4、注重“自读自悟”教学环节，逐步培养探究学习的才能。思想认识目的通过古代社会的更替变迁，体会消费力与消费关系之间的关系，初步理解社会开展的根本规律，明了衡量社会进步的标志是消费力的开展程度，进而能以正确的态度对待我国今天的改革开放，理解以经济建立为中心，大力开展消费力的重要意义。【教学重点、难点】“封建土地所有制是封建剥削和压迫的根底”是封建制消费关系中

3、核心的表达，因此是教学重点，也是教学的难点。在教学中要注意把握几点：通过与奴隶制消费关系的比照，来说明封建社会消费关系的特点，稳固学生所学知识，注重学生对知识体系的形成；重视分析p 封建社会土地制度的特点，说明封建土地所有制是封建剥削和压迫的根底；以消费力和消费关系的关系为主线，引入社会开展的根本规律，进步学生对社会开展规律的认识。【教学方法】预习法、讲解法、讨论法。【教学准备】小黑板、图表、投影片、投影仪。【教学过程】一、温故知新：复习前一课内容展示投影片，学生答复，老师归纳或补充投影片 ：1、奴隶及奴隶主的产生2、阶级的含义以及阶级的产生3、奴隶社会形成的标志4、国家的产生及其本质5、奴隶

4、制的建立促进消费力开展的原因6、奴隶社会消费力开展的主要标志7、文字出现的意义8、体力劳动和脑力劳动分工的原因、意义9、奴隶制消费关系的特点10、奴隶社会的主要矛盾11、奴隶社会是怎样来统治奴隶的12、奴隶社会后期奴隶制消费关系对消费力开展的影响二、自读自悟要点提示：展示投影片1、 封建制消费关系萌芽的产生过程2、 封建社会形成的根本原因、标志3、 封建社会开展的原因、表现4、 封建土地所有制的根本特点5、 地主剥削农民的根底6、 封建制国家的本质7、 封建制消费关系的特点8、 封建制国家的统治政治、经济9、 封建社会两大对立阶级和主要矛盾10、封建制度产生、开展和走向衰亡的根本原因是什么？从中可以得到哪些结论？讨论题自读要求：找出要点并在书本上做好标记；发现问题，做好提问的准备。开场自读，老师检查自读情况三、讲析释疑 一课三框 封建社会的兴盛和衰亡一封建制度确实立奴隶社会后期，奴隶不愿意劳动，你是奴隶主，你会怎样对待奴隶？学生答复，老师归纳要点：1、封建制消费关系萌芽：隶农制。2、封建制消费关系萌芽产生原因：消费力的开展。3、封建制消费关系萌芽产