第5课故乡(苏教版九年级上)九年级故乡.doc

1、第5课故土(苏教版九年级上)九年级故土第5课故土教学内容小说以“我”回乡的见闻感受为线索，描写了旧时代中国农民的生活遭遇与精神病苦。教学目的知识与才能1理解在记叙中运用议论的作用。2学习本文用生动的肖像描写和比照方法刻画人物、突出中心的写法。3理解本文以“我”回故土的见闻感受为线索安排情节的方法。过程与方法1分析p 人物形象，体会其作用及描写方法。2揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落。情感、态度与价值观1理解作者憎恨旧社会、同情劳动人民、渴望创造新生活的思想感情。2感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。教学重、难点及教学打破重点1学习本文用生动的肖像描写和比照方法刻画人物、突

2、出中心的写法。2理解本文以“我”回故土的见闻感受为线索安排情节的方法。3理解鲁迅先生憎恨旧社会、同情劳动人民、渴望创造新生活的思想感情。难点 1以中心事件为线索构造文章。2最后三个自然段的深入含义。 教学打破1在通读全文的根底上，重点进展比照朗读。2通过比拟，使学生认识到闰土从少年到中年、杨二嫂从青年到老年，肖像、语言、行为、思想、性格诸方面的深入宏大的变化以及这种变化的社会根。教学准备老师准备1课前查阅相关资料。2布置学生预习课文。毒学生准备1预习课文。2在预习的根底上复述故事情节。教学步骤(第1课时)第一课时教学流程设计老师活动 学生活动1结合创作背景，导入新课。 1结合作者介绍进入新课。

3、2设置问题，讨论第一部分。 2讨论交流，学习课文第一部分。3指导学习课文第二三部分。 3讨论交流，学习第二三部分一、导入新课(约 分钟)老师活动 学生活动1导入新课：同学们都知道鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。今天我们来学习他写于 1921年的一篇小说故土。 ，2板书课题并讲解：“故土”这一题目，不仅交待了事件发生和开展的详细地点，而且为人物活动提供了特定1回忆以前学过的鲁迅的课文，想象鲁迅笔下的故土是什么样子。2听老师讲解。的场所和环境。3提问：题目还有更深一层的含义，同学们知道是什么?提示：对于一般人来说，故土总是美妙的，亲切的，值得思念的。但是在“我”眼中“故土”却不同。4给予鼓

4、励。然后检查学生预习情况。点名让两三位学生复述故事情节。3阅读课文，考虑老师提问。明确：“我”眼中“故土”却是如此衰败、萧条，让我感到悲凉、陌生，令“我”寒噤。4被点到的学生复述故事，其他学生听复述，然后补充。二、学习课文第一部分(约 分钟)老师活动学生活动1讲解：小说按时间顺序，写了“我”回故土搬家的所见所闻。请同学们以“我”回故土“我”在故土“我”离故土为线索，将课文分成三部分，并概括每一部分的主要内容。2提问：第三自然段只有一个句子。这个句子的构造形式有什么特点?应该怎样理解它的含义?联络上下文，这个句子起什么作用?提示：由于故土的荒凉出乎“我”的意料，因此产生怀疑，但又确实是自己的故土

5、，对疑心加以否认，这不仅反映了“我”复杂的思绪和沉重的心情，也为下文故土的对比作了铺垫和暗示。1阅读课文，讨论交流。明确：第一部分(开头到“搬家到我在谋食的异地去)写故土的萧条景象以及“我”的悲凉的心情，交代“我”回故土的目的；第二部分(“第二日清晨我到了我家的门口了”到“已经一扫而空了。”)写“我”在故土的所见、所闻、所忆、所感、重点写了闰土的变化，插入对杨二嫂的描写，作为衬托；第三部分(“我们的船向前走”到全文结尾)写“我”分开故土的心情和感受。2考虑问题。分析p 、明确：这个句子采用了否认形式的疑问语气这种结构。“这不是”是否认，句末加问号再否认，是否认之否认。3补充讲解：在文章构造上，

6、它承上启下，转换自然。提问：第四段开头写道“我所记得的故土全不如此。我的故土好得多了。”按照一般写法，下文应该写故土“好”在哪里。可是下面却用“但”字一转，说故土的“美丽”、“佳处”“却又没有影象，没有言辞了”这是为什么?提示：这要联络全文来看。后面写记忆中的故土，只是少年时代的“我”眼中的故土，“时时记起的”也只是少年眼中故土的部分的“神异的图画”，没有也不可能要求一个少年对故土的全貌进行整体的深入的概述。由于他的注意力集中在闰土身上，因此他“时时记起的”只能是闰土与他所到之处。同时在这二十余年里，中国始终处在帝国、封建的双重压迫之下，故土不会有什么令人难忘的美妙记忆。4给3分钟时间，让学生

7、自读这部分课文。巡视课堂。3展开讨论，最后明确：故土如此的荒凉又与少年时代的记忆产生了很大的矛盾，“我”刚刚回到故土，在未了解到原因之前，就只能从自身的角度加以解释了“本没有什么好心绪”。这样在构造上自然地转入下文，点出此次回故土的目的。4自读课文第一部分，还有其他疑问提出来讨论交流。三、学习课文二、三部分(约 分钟)老师活动学生活动1讲解提示：这一部分是全文的主体，主要采用了比照的写法。指导学生找出描写闰土的段落，比照人物前后的变化。1找出这些句子：“非常难。第六个孩子也会帮助了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又坏。种出东西来，挑去卖总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉”“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅、都苦得他像一个木偶人了。”