第八课艰难的国运与雄健的国民（七年级人教版）艰难的国民与雄健的国民.doc

1、第八课困难的国运与雄健的国民七年级人教版_困难的国民与雄健的国民8 困难的国运与雄健的国民李大钊学习目的 1正确流畅、有感情地朗读课文。2把握文章内容，体味作者的感情。3领悟课文的语言美。重点难点1重点(1)正确流畅，有感情地朗读课文。(2)把握文章内容，体味作者的感情。2难点领悟课文的语言美。教学时间 一课时教学过程 一、预习1。给下面加点字注音：，逼狭(_ia2) 崎岖(qi2qu1) 阻抑(yi4)2查工具书。解释以下生词：(1)逼狭：狭窄。(2)崎岖：形容山路不平。 (3)阻抑：阻挡、抑制。(4)回环曲折：曲折环绕。(5)亦复如是：也是这样。3朗读课文，考虑课后研讨与练习。二、导人1作

2、家作品简介。李大钊(18891927)，字守常，河北乐亭人。1907年入天津法政专门学校学习，19_年赴日本，就学于早稻田大学。19_年回国，任北京(晨报>主笔。19_年与陈独秀创办每周评论，并参与新青年的编辑工作，致力于马克思的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。1920年9月，在北京成立共产小组，成为中国共产党的创始人之一。嗣后，对党的建立，工人、学生运动，统一战线，均有重大奉献。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克思者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有守常文集(1939年出版)、李大钊选集(195

3、9年出版)、李大钊诗选注(1979年出版)。2导语。三、正课1正确、流畅、有感情地朗读课文。2质疑：课文一共有五个自然段，请归纳各段的段意。讨论并归纳：第一段：说明人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过困难险阻的境界。第二段：以长江大河比喻民族生命的进程。第三段：以旅途征人以冒险为美趣比喻“人类在历史上的生活”。第四段：谈到中华民族如今所逢的史路。第五段：以扬子江、黄河比喻我们的民族精神。3质疑：什么是课文中所提倡的“雄健的精神”?讨论并归纳：“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。雄健的精神”也就

4、是这种冲破一切困难险阻，勇往直前的精神。4质疑：怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的兴趣”、“人生最有兴趣的事”中的“兴趣”?讨论并归纳：这种种兴趣，都是经历困难险阻以后的兴趣，是一种快乐，一种幸福，一种值得回味的经历。高尔基在海燕中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东那么说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“快乐”、这“乐”，就是本文中的“兴趣”。 一5质疑：本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试找出文中用了哪些比喻，表现作者什么情怀?讨论并归纳：(1)用长江大河比喻民族生命的进程。长江大河有时在平原上一泻万里。有时却在丛山叠岭中回环曲折，极

5、其险峻，民族生命的进程“亦复如是”。(2)用旅行来比喻人类在历史上的生活。走到平坦的地方，固是高快乐兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，愈能感到一种冒险的美趣。(3)用扬子江黄河比喻中华民族的精神。(4)用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡，一往无前。(5)用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的顺利开展。(6)用“曲折回环崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的困难国运。(7)用长江黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的困难斗争。(8)用“浊流滚滚，一泻万里的魄势”比喻中华民族的光明前途。 这些比喻表现了作为中华民族一员的作者内心的豪情壮志。6质疑：本文结尾说：“要知在困难的国运中建造国家，亦是人生最有兴趣的事”这个看法对不对?为什么?试分组讨论后在全班交流。讨论并归纳：中华民族开展到20世纪20年代，所逢的“是一段崎岖险阻的道路”，但完全不必悲观。适逢其会，是弄潮儿大显身手