八年级语文上册 10 晏子使楚导学案 苏教版

1、.八年级语文上册 10 晏子使楚导学案 苏教版晏子使楚课 题晏子使楚主 备学生【学习目的】1、知识目的：读、背课文，积累文言词汇。2、才能目的：理解故事的情节，试着分析人物的形象。3、情感目的：学习晏子机智英勇，不辱使命，维护国家尊严的精神。【重点、难点】掌握重要的文言实词、虚词；人物形象和情节分析。【导学设计】【自主学习】一、自读课文，做到准确而纯熟地朗读课文；结合注释，疏通文意。一 尝试用“断句：1、 吏 二 缚 一 人 诣 王 2、 橘 生 淮 南 那么 为 橘，生 于 淮 北 那么 为 枳，其 实 味 不 同。 二注意文言现象。1、将单音词译为双音词。 如：晏子将使楚出使2、比较古今词

2、义的不同。如：1齐之习辞者也古义：纯熟 今义：学习； 2 谓左右曰古义：手下的人 今义：左和右两方面； 3其实味不同古义：它们的果实 今义：表示所说的是实际情况； 4寡人反取病焉古义：辱 今义：疾病；5 王曰，何坐?古义：犯罪 今义：把臀部放在椅子、凳子或其他的物体上，支撑身体重量 3、通假字。 如：缚者曷为者也“曷同“何，什么； 圣人非所与熙也“熙同“嬉，开玩笑；4、理解词类活用。 如：齐人固善盗乎“善形容词活用为动词，擅长、擅长5、一词多义。见题四的部分题目6、文言句式的一些特点；1倒装句 如：何以也“以何也，宾语前置；2省略句 如：橘生于淮南那么为橘介词省略；3固定构造 得无楚之水土使民

3、善盗耶“得无耶，即“莫非吗；4判断句；如：晏婴，齐之习辞者也“也表判断。二、知识链接晏子 ?前500名婴，字平仲，夷维今山东高密人，春秋时齐国大夫。公元前556年，开场辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公，堪称“三朝元老。他主张诛不避贵，赏不遗贱，重视消费，提倡蚕桑，反对厚赋重刑。在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。战国时，有人将他的言行编成?晏子春秋?一书。本篇课文选自林汉达编著的?春秋故事?。“桔生淮南为橘，生于淮北为枳，说的是淮南香甜的橘子移植到淮北就变成苦涩难吃的枳。同样的种子由于土壤、气候、环境的改变，结果就产生了橘与枳的差异，这说明不同的环境对同一事

4、物地开展起着决定性的作用。这句话如今大多是针对人品说的，大概的意思是一个人在一定的环境中是个好人，换了环境可能就变成坏人了。三、给加粗字注音 赐 晏子酒 酒酣 吏二缚 一人诣 王 缚者曷 为者也 橘生淮南那么为橘 ，生于淮北那么为枳 四、解释以下句子中的加点词，一词多义的要准确掌握。1晏子将使楚 2楚王闻之，谓左右曰 3得无楚之水土使民善盗耶 4今方来，吾欲辱之 5为其来也 6何以也 7生于淮北那么为枳 8吏二缚一人诣王 9缚者曷为者也 10齐人固善盗乎 11晏子避席对曰 12叶徒相似，其实味不同 13所以然者何 14入楚那么盗 【合作探究】1、晏子在楚国严辞还击楚王的目的是什么？2、楚王是怎

5、样侮辱晏子的？晏子是怎样反驳的？3、晏子是怎样的人？【拓展阅读】 高缭仕1于晏子，晏子逐之。左右谏曰：“高缭之事夫子2三年，曾无以爵位而逐之，其义可乎？晏子曰：“婴仄陋3之人也，四维4之然后能直。今此子事吾三年，未弼5吾过，是以逐之也。【注释】1仕：旧称做官为仕。 2事夫子：侍奉晏子。 3仄陋：狭窄浅薄。 4维：维系。引申为扶助。5弼：纠正。【译文】高缭在晏子手下做官，晏子把他辞退了。随从的官员们向晏子提出劝阻，说:“高缭已侍奉您三年了，您一直没有给他一个职位，而且还要辞退他，不合道义啊。晏子说，“我是一个狭窄浅薄的人，通过各方支持来辅助才能稳固，才能立国。到如今为止，高缭在我身边三年，从来没有纠正过我犯的错误，这就是辞退他的原因。晏子逐高缭是出自?晏子春秋?的一篇历史故事，其核心思想为“在其位，谋其政。故事中提到的高缭事奉晏子三年，未曾做什么事，被晏子辞退，这说明晏子是一个处事赏罚清楚的人。考虑：1、文中“左右为什么认