七年级上影响气候的主要因素

1、第四单元第5节形成气候的主要因素一、教材分析：、形成气候的主要因素从影响全球气候的几个重要因素进行分析：纬度因素、海陆因素、地形因素、这三个基本要素也是对气候影响最大的因素。但是考虑到学生的年龄特征和认知水平，这部分教材降低了难度，没有对这三个因素从理论上作出具体分析，而是采用示意图的形式，使学生更直观地了解各因素对气候的影响。其他自然因素因为缺少知识基础（如洋流），或难以理解（如大气环流），标准没有列出，教材也没有涉及，留待高中深入学习。但是，考虑到人类活动对气候的影响不断加大，又与人们的生活息息相关，教材增加这一目的让学生了解相关知识并正确认识人地关系。从内容结构上看，教材由导言，纬度因素

2、、海陆因素、地形因素、人类活动五部分构成，其中纬度因素，海陆因素、地形因素是教学重点。在知识处理上，主要采用地图和思考分析相结合的形式，注重培养学生的思考与分析能力避免提供给学生枯燥的结论。二、设计理念:一摆脱通常的教学模式，不再是单纯的地理课，而是在学科中穿插了物理、化学、语文、数学等学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。从学生身边的环境切入，把抽象的问题变成具体的问题，帮助学生理解，让学生感受到地理知识无处不在，培养学生发现问题和思考问题的能力。通过对对话框的“设疑”，促使学生的注意力迅速指向预期目标，并激发学习新知的欲望，学完本节知识再回过头来解决该问题，能让学生获得成功感和自信心，

3、并能培养学生的比较、分析、归纳等解决问题的能力。课堂设计以实验、小组讨论为主，通过形式多样的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，增强学生的问题意识和探究意识。三、教学目标：1、知识与技能：11、学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。2、了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。2、过程与方法采用读图分析、案例分析及学生讨论、探究的方法。结合实际生活分析影响气候的各种因素。在教师的演示中培养观察能力和探究能力。3、情感、态度与价值观：1、使学生认知科学世界与生活世界的统一。2、了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环

4、境从我做起的情感、态度、价值观四、教学重点：卜纬度位置对气温的影响。2.海陆分布对降水的影响，海陆性质差异对气温季节变化的影响。3.地形因素对气温和降水的影响。五、教学难点：1.海陆性质差异对气温季节变化的影响。2.通过人类活动对气候产生的影响树立正确的人地观、环境观。六、教学时间:一1课时七、教具准备：多媒体、地图册八、教学过程:纬度位.获得太阳气温高（低）量多。置高（低）热量多（少）思考回答：有影响1热带不同（五带）回顾世界年降水量的空间分布。通过合作探究培养学生合作探究：纬度因素对降水有影响吗？你能说说不同纬度地区降水的分布规律吗？板书：纬度因素是影响气候的基本因素。主要影响气温这一要素

5、。学生理解识记。的团结协作能力衔接根据前面学过的知识我们知道，在同一纬度位置海洋和陆地的气温是不同的这又是为与过渡什么呢？探究二海陆因素与气候投影展示：海边嬉戏图片根据自己的生活经验体会这种感受。让学生感受生活中的地理。合作与探究质疑：同一时刻，为什么海水和沙子的温度不一样？阅读课文80页第二自然段，自主学习完成填空。海洋和陆地的热力性质不同，吸热和散热的情况也不同。陆地升温快,降温也快；海洋升温慢,降温也慢。因此，同纬度地带，夏季陆地气温_J匚海洋，冬季陆地气温低于海洋。小结：气温的高低受海陆位置的影响。引导：那么海陆位置的不同影响城市的降水量吗？投影展示：制$411。:卜|立二寸沿海和内地

6、气候示意图自主学习完成填空：陆地上的水汽主要来自海洋，因此，离海洋较近且能受到海洋湿润气流影响的地区，一般降水且，温差，;而远离海洋的内陆地区，一般降水温差大。提问：1、哪个城市的年降水量更大？为什么？2、读图分析西安和东京的气温变化曲线。两个城市的气温年较差有何差异？带着疑问阅读课文内容。自主学习完成填空。理解识记读图分析西安和东京的地理位置及年降水量柱状图。（西安属于内陆城市，东京属于沿海城市。）自主学习完成填空.思考回答：1、东京的年降水量大，因为东京处于沿海地区。培养学生自主学习的能力。让学生感受到，要想读懂图，要看图中给出的一些信息。培养学生的观察发现能力。板书：海陆因素也是影响气候

7、的因素之一。思考回答：2、东京的气温年较差较小。理解识记衔接地形也是影响气候的因素之一，请同学们观察卜面图片，说说地形是如何影响气候的?与过渡一、地形因素影响气候投影展示：合作与探究教师点拨：受地形的影响，气温随着海拔的升高而降低，般情况下，海拔每升高1000米，气温下降6C。教师讲述：地形对气候的影响还表现在山地迎风坡还是背风坡。设问：地势的高低除了影响气温的垂直分布外，影响降水吗？投影展示：地形对降水影响的示意图提问：这个图片说明了什么？投影展示：读图讨论气温与海拔的关系。学生谈谈爬山的感受。通过观察图片讨论山顶和山下气温的不同。得出结论：山地气温随着地势的升高而降低。一般情况下海拔每增1

8、000米气温下降6C回顾：受地形影响还山地迎风坡降水多，背风坡降水少。读图读图回答：说明山地的迎风坡，因暖湿气流被迫抬升，降水较多，背风坡则相反。观图通过共同的讨论，培养学生的读图能力，合作交流的能力，解决问题的能力，归纳的能力。学以致用新旧知识结合，培养学生对知识的迁移应用能力。激发学生的求知欲，培养学生知识迁移的能力。1、读图回答：安第 斯山脉南段东侧为 茂密的森林，西侧安第斯山脉南段东西两侧景观示意图1、读图分析安第斯山脉南段东西两侧景观有何差异？为什么？太#案斯，力及专曲向副安第斯山脉南段东西两侧气候差异示意图分析思考：安第斯山脉南段东西两侧的自然景观差异较大，西侧为茂密的森林，东侧为

9、荒漠和草原。比较A处艾森港和B处沙米恩托的气温年变化曲线和各月降水量柱状图，说出山脉两侧的气候差异。投影展示:IIId为荒漠和草原。观图学生分析讨论，说出自己的答案。然后师生一起总结：AB两地都位于南半球，所以最冷月份出现在6、7月份，A位于安第斯山脉的迎风坡，降水多，B地位于背风坡，降水少。培养学生思考和运用学到的知识来解决实际问题能力及从图中获取知识的能力。自然中纬度、海陆、地形因素对气候的形成都产生一定的影响，我们人类对气候的形成是否也反生影响？衔接过渡了解气候问题臭氧层空洞提问：人类的哪些活动导致气候恶化？如何改善局部地区的气候？地球出汗了（全球变暖）伞破难遮阳（酸雨）培养学生科学的环

10、境观察这些图片说说自己的感受。观，树立可持续发展观念。结合课文讨论：人类的哪些活动导致了气候的恶化。通过讨论培养学生的环谈谈我们下一步该如何去做来改善地球的气候。保意识。ff气温：从低纬向高纬还渐降低45纬度因素降水；赤道地区降水多，极地降水少工板书设计L气温,同纬度夏季陆地气温比海洋高、冬季则相反海陆因素T降水,沿海地区降水多，内陆地区降水少气温；随海拔的升高而降低地形因素3l强水；迎风坡降水多、背风坡降水少改善局部地区气候人类活动XI使当地气候恶化七、教学反思:本节课的内容较多涉及到了前面学习的气温的变化与差异和降水的变化与差异。在教学中我采用了较多的图片，意在培养学生的知识迁移能力，让学生通过读图、分析图总结出形成气候的主要因素。也同时培养了学生的读图能力、小组