现代语言学发展

1、A lady was regarded as of slightly poor mentality. A doctor asked her to put some pictures into categories.She put flowers, trees, and a dog into the same category. “Because they are all around the house,” she explained.mindworldworldThe people of Earth, tired of pleasing a demanding God, decided to

2、 build a tall tower as an easy way to Heaven. Begun on the plains of Babel, the tower soon rose to great heights.God, viewing the audacity of His people, confounded their language, creating chaos and confusion. Unable to understand each other, the people scattered throughout the Earth, prevented fro

3、m building another tower to Heaven. - a story from the Old Testament 历史比较语言学 Linguistic & Comparative Linguistics 结构主义语言学 Structural Linguistics 布拉格学派 哥本哈根学派 伦敦学派 美国描写主义学派Prague School Copenhagen School London School American Descriptive School 系统-功能语言学 转换生成语言学Systematic-functional Linguistics Trans

4、formational-generative linguistics 第一阶段是由古希腊哲学家和语文学家创立的“语法”。这种“语法”是以逻辑为基础建立的一些规则，没有涉及到语言结构。第二阶段是到了十八世纪末出现的语文学。语文学派认为语言不是唯一的研究对象，相反他重视的是古文献，因此，语文学主要是确定、解读和评注古文献，币忽视活的、现时的语言研究。最重要的是第三阶段，比较语文学或称比较语法阶段。比较语法源于英国东方学家威廉琼斯，他曾在东印度公司任职，精通梵语和波斯语。在长期的语言实践过程中，他发现印度的古语言梵语，有许多语法形式和词根跟欧洲的一些语言有联系，1786年他在印度.亚洲学会”宣读论文

5、.阐述了这些新的看法。 中国传统的语文学中国传统的语文学小学，围绕阐释和解读小学，围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究，从而诞生了分析字形的先秦典籍来展开研究，从而诞生了分析字形的文字学、研究字音的音韵学、解释字义的训诂文字学、研究字音的音韵学、解释字义的训诂学，所以中国的学，所以中国的“小学小学”被人们称之为经学的被人们称之为经学的附庸。抓住汉字，分析形体，讲求它的古代读附庸。抓住汉字，分析形体，讲求它的古代读音和意义，形成了统称音和意义，形成了统称“小学小学”的文字、音韵、的文字、音韵、训诂的我国传统语文学。训诂的我国传统语文学。 语言学成为一门独立的学科是语言学成为一门独立的学科是1919世

6、纪的事。语言学家吸世纪的事。语言学家吸收和使用比较方法来研究梵语和希腊语、拉丁语、日耳收和使用比较方法来研究梵语和希腊语、拉丁语、日耳曼语等的关系，创造了历史比较法，用来研究和揭示语曼语等的关系，创造了历史比较法，用来研究和揭示语言的发展规律。这时语言学家的视野扩大了，他们不但言的发展规律。这时语言学家的视野扩大了，他们不但研究书面语，也研究口语；不但研究本国语，也研究其研究书面语，也研究口语；不但研究本国语，也研究其他语言，对多种语言的结构、特点进行比较分析，以历他语言，对多种语言的结构、特点进行比较分析，以历史的眼光去研究语言这样，语言研究有了自己独立的研史的眼光去研究语言这样，语言研究有

7、了自己独立的研究对象究对象语言，同时也有了自己独立的研究方法语言，同时也有了自己独立的研究方法历史比较法，从而使语言学摆脱了过去的附庸地位而成历史比较法，从而使语言学摆脱了过去的附庸地位而成为一门独立的学科。为一门独立的学科。 Linguistic & Comparative Linguistics19世纪历史比较语言学从前又称比较语法，通过语言亲属关系的比较研究语言的发展规律，拟测它们的共同母语。历史比较语言学是在19世纪逐步发展和完善的，主要是印欧语系的历史比较，19世纪之前，这种研究不是没有，但都是孤立的分散的研究，到19世纪才进入系统的研究，并使语言学走上独立发展的道路。19世纪历史比

8、较语言学家为语言学的发展做出了重要贡献。他们收集了丰富的语言材料，进行了广泛深入的调查和比较，不仅提出了人类语言演变过程的假设，画出了世界语言的譜系，而且还创造出比较科学的研究方法，提出了有关语言起源、语言本质的新理论，为后来结构主义和描写语言学的产生和发展创造了有利条件。1919世纪历史比较语言学在理论和方法上大世纪历史比较语言学在理论和方法上大致可以分为三个阶段：致可以分为三个阶段：在初始阶段在初始阶段( () )，丹麦的拉斯克、德，丹麦的拉斯克、德国的格里姆和葆扑被成为历史比较语言学的奠基者。国的格里姆和葆扑被成为历史比较语言学的奠基者。1919世纪中期，历史比较语言学发展到第二阶段，世

9、纪中期，历史比较语言学发展到第二阶段， 最有代表性的人物是德国的洪堡特（最有代表性的人物是德国的洪堡特（HumboldtHumboldt） 和施莱歇尔。和施莱歇尔。1919世纪的最后世纪的最后2525年是历史比较语言学的年是历史比较语言学的“新语法学新语法学派派”时期。这个学派的代时期。这个学派的代表人物是德国的奥斯特霍夫和布鲁克曼，他们在自己创表人物是德国的奥斯特霍夫和布鲁克曼，他们在自己创办的刊物办的刊物形态学研究形态学研究上正式宣布：语音的演变规律上正式宣布：语音的演变规律不允许任何例外。不允许任何例外。 The hypothesis postulates that a particular languages nature influences the habitual thought of its speakers: that different language patterns yield different patterns of thought. This idea challenges the possibility of perfectly representing the world with language, because it implies that the mechanisms of an