辨别物质的元素组成

1、2.4 辨别物质的元素组成（第1 课时）教学设计授课教师乔亚珍学科化学班级九（ 6）开课学校城关中学课题辨别物质的元素组成（第1 课时）时间1. 了解元素的概念， 将对物质的宏观组成和微观结构的认识统一起来。1、知识与技能2. 了解元素符号所表示的意义， 学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。教教1.学习运用对比的方法获取信息。学2、过程与方法2.学习运用规律性和特殊性的方法处理信息。材目标分1.保持对化学的浓厚兴趣。析3、情感、态度2.培养学生归纳和比较能力。3.通过元素的学习进行从微观到宏观方法的教育。与价值观教 1. 元素的概念，元素符号的书写和意义 .学重 2. 会正确掌

2、握 27 种元素符号。点教 1. 元素概念的理解。学 2. 27 种元素符号的记忆。难点本节内容较难较抽象，学生对元素的概念难以理解，在实际运用中还容易与原子相混淆。学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子” ，所以在本节教学中要注意与学生分析 前面有关原子知识进行区别和对比。 通过节课的有关活动和探究及课堂讨论，发挥学生的学习积极性，使学生把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。教学资源活动方式1、教学地点：多媒体实验室；2、电教资源：多媒体电脑、教学课件。1、自主学习实施自主学习强化科学探究；2、合作学习师生、生生之间交流信息、课堂讨论。1.从一些食品的商

3、标引出元素一词，给学生创设一个学习情境。结合前面学过的物质（如二氧化碳、水、氧气）入手讨论、思考他们的共同原子，得出元素的概教学方法念（强调“一类” ，向学生说明一种元素可以有不同的原子）。2.启发学生对元素和原子进行比较。3.通过制作元素卡片，同学间的相互考问加深对元素及元素符号的记忆。教师活动学生活动设计意图【导出课题】 商标情景导入 展示一些食品的商标，让学生找出一些成分的含量（如铁元素、钙元素等），问：你知道什么教是元素吗？引入课题辨别物质元素的组成。学【讲述】 这四种物质的分子中，相同的原过子的氧原子。它们的核电荷数都是 8，凡是核电荷数（即质子数）程是 8 的原子都为同一类，称为氧

4、元素，即这四种物质中都含有氧元素。 讲解并板书 一、元素1. 元素是具有相同核电核数（即核内质子数）的一类原子的总称。【活动一】让学生找出一些成分的含量（如铁元素、钙元素等） 活动二：二氧化碳、水、氧化汞、氧气四种物质中的分子中， 共同的原子是那一种？氧原子是怎样构成的？他们的核电荷数是多少？化学反应中，反应物跟生成物相比较，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化 ?给学生创设一个学习情境，让学生对元素有一个初步的了解 。这样的复习提问不仅复习了物质的组成及构成分子的微粒，重要的在于引导学生去探讨：构成这些物质分子的微粒里都有氧原子，很自然的引入元素概念的教学。活动三：有计划地、有目的 板书

5、2. 地壳中各元素 阅读 课文第 57 页内容了解地培养和指导学生看的质量分数（前四位）：氧、 元素的种类及地壳中各元素书，画关键词句，这是硅、铝、铁。的质量分数。培养学生自学能力的起 阅读 “ 知识视窗”，了解生物赖以生存的元素。始方法。 板书别： 3.元素与原子的区【活动四】：讨论元素与原子的区别：让学生从概念，适用范围，联系方面进行区别培养学生自学归纳能力。 讲解并板书 4.物质、元素、分子、原子之间的关系 讲解并板书 二 . 元素的分【活动五】类请设计关系图表示出物质、 元培养学生建立知识素、分子、原子之间的关系网络图，从而更深的理 讲解并板书 三、元素符号解他们之间的关系。1. 书写元素符号的主意事项：只有一个字母的， 字母要大写。有两个字母 阅读 课文第 58 页，了解元的，第一个要大写，第二个素名称及元素符号所的意义。要小写。2. 元素符号的意义：表示一种元素；表示这种元素的一个原子。3. 第 58 页表中常见的元素名称和元素符号。【活动六】培养学生阅读、观 阅读 课文第 59 页，“知识察能力，达到了解元素 知识拓展 元素周期表的视窗”，了解元素周期表的结周期表及其结构、加深结构构 。对元素名称和元素符号（ 1）分为 7 个周期的理解的目的。（ 2）分为 16 个族 小结1