三年级下语文说课25太阳是大家的_人教版新课标

1、.三年级下语文说课-25太阳是大家的人教版新课标2019一、说教材?太阳是大家的?是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本单元围绕着“国际理解和友好组织教材内容。?太阳是大家的?是儿童诗。课文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。二、说学生?语文课程标准?指出：“学生是学习和开展的主体，语文教学必须根据学生的身心开展和语文学

2、科的特点。三年级学生已掌握了一定的字、词、句、篇等根底知识，具备了一定的听、说、读、写的才能和自学才能，能通过自读、自悟、自疑、讨论交流、互相评价的过程初步读懂课文内容，独立考虑、发现问题、提出问题和解决问题的语文才能也在不断进步。但由于课文是一首想象丰富，寓意含蓄的儿童诗，加上三年级学生的生活经历、课外知识还比较贫乏，这就给学生理解诗歌的含义带来一定的困难。三、说目的1知识目的：会认2个生字，会写4个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦等词语。2才能目的：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3情感目的：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。教学重、难点本课的教学重点是“读

3、，通过读到达“悟其意、品其味、抒其情的目的。难点是理解诗歌的含义。四、说教法和学法创设情境法：用歌曲导入新课，在轻松活泼的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。自主发现法：在朗读中，通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于打破教材的难点此外，深化学生对语言文字的理解。整节课上，学生以读为主，以读为本，在书声朗朗中，感受诗句的美。五、说课前准备：课前布置学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化风俗等方面的资料。六

4、、说教学程序我在预设?太阳是大家的?的教学设计时，始终坚持工具性与人文性的统一。力请教学设计总体上表达一个“实字，在详细教学环节上表达一个“精字，在教学过程中表达一个“真字。本节课设计了如下教学过程。一创设情境，导入新课首先我利用歌曲?种太阳?激发学生的学习兴趣，并借机引入课题。二读中自悟，整体感知课文是开展学生的语言，进步学生语文素养的一个载体。这是一首非常优美的儿歌，这一环节，首先由老师配乐范读全文，读完后让学生自由练读课文，最后指名四位学生分小节朗读，读后让学生互评互议。采用范读、自由读、指名读等多种形式的朗读，让学生披文入情，不但让学生在读中初步感知了课文内容，而且珍视了学生独特的感受

5、和体验。三自主探究，感悟内涵1、探究学习第一节诗歌课件出示诗歌内容，老师范读第一节诗歌，读前提示学生：请你们把书放好,闭上你的小眼睛，放飞你想像的小翅膀，从老师的朗读声中你仿佛看见一幅怎样的画面？老师读完后让学生说说自己看到的画面。然后老师课件呈现“夕阳西下，晚霞满天的画面，让学生直观感受风光的美。在此根底上提醒学生“彤在这里读一声，引导学生体会“红彤彤的运用：“红彤彤这个词写出了晚霞的美，平时，你还知道哪些东西是“红彤彤的？通过说词比赛的形式丰富学生的语言积累。最后指导学生看图朗读并试着背诵。2、探究学习第二小节这一环节先让学生自由朗读，并找一找，画一画太阳都为我们做了哪些好事？学生汇报交流

6、，师根据答复板书。让学生做动作理解“洒、“拔的意思。引导学生理解“洒“拔的妙处，使学生明白诗歌采用了拟人化的写法，体会作者用词的准确性。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍时，心情怎么样？喜欢太阳吗？和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜欢之情。学生读完后老师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号在这里表示什么？让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着像书上那样说出优美的诗句。最后，通过同桌互读、师生合作读、配上动作读等多种形式，让学生熟读成诵。3、探究学习三、四小节。第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另

7、外的国家。这时我启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些？学生畅所欲言。我紧接着提问：别的国家的小朋友在做什么呢？在交流中，让学生感受到：太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说师指着课题学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她读这一句的时候指导读出对太阳的期盼。学生知识的获得，智力的开发，才能的培养，情感的熏陶都必须通过学生自己积极地读书、考虑和理论。我这一环节的教学“以人为本，创设平等、和谐、民主的教学气氛，学生成了课堂的主人，其知识和才能不是被动承受，而是自主探究的结果，学生的主体地位得到了

8、根本的落实。另外，通过范读、自由读、指名读、男女赛读、小组读、评读等不同形式的读，以读代讲，以读为本，以读悟情，让学生当堂背诵课文，丰富了学生的语言积累，培养了学生的语感。四观看资料、激发情感，拓展活动，理论创新这一环节，老师创设情境，帮助学生体会诗歌的寓意。课件展示书中插图，老师提问：今天外国的小朋友追随着太阳来到了我们的课堂。他们还给我们带来了什么礼物？为什么要带来和平鸽？让学生说出目前还存在着战争的国家，在此根底上出示老师搜集的资料，边看边讲解。接着，课件再展示书中插图，让学生展开丰富的想象，说出与外国小朋友想说的话。七、说板书25、太阳是大家的鲜花 贴太阳图片 小树小朋友本课板书简单形象，抓住了诗中描写的鲜花、小树、小朋友具有蓬勃生命力的事物，让学生体会到阳光普照全球这一自然现象，并从中提炼出诗意太阳是大家的。八、说反思整节课的教学设计，我都把学生放在和老师平等的位置上，建立一种和谐融洽的、新型民主的师生关系，从而调动了课堂教学主体学生的积极参与，让学生在阅读的全程中去理解和体验，并有所感悟和考虑，从而使阅读真正成