人教版《与朱元思书》教学设计

1、人教版?与朱元思书?教学设计?与朱元思书?是文学家吴均的一篇著名的山水小品，被视为骈文中写景的精品。以下为您带来人教版?与朱元思书?教学设计，欢送阅读！【学习目的】1、通过学习，能纯熟正确诵读全文;理解文意，并掌握重点词语的意思。2、整体把握全文构造，理解作者行文思路，3、能通过想象和联想，把文字变成生动的图景，感受大自然的美。【学习重难点】1、纯熟诵读全文，感受语言之美、自然之美，培养想象力是学习重点。2、把握行为思路，理解鸢飞戾天两句的深意是导学的难点。【学生学习活动概要】指导诵读，读对读顺自主学习，整体感知互助学习，理解文意学习提问，理清思路自由朗读，感受语言创新思维，激发想象。【学习过

2、程】一、理解作者，诵读全文过程及要求：激兴入课老师范读明示目的学生对照课下注解给生字注音老师提示其它生字的读音由学生提出齐读。 矫正读法二、自主学习，整体感知1、快速默看课文，考虑答复两个问题 本文可谓写景小品文，写的是什么地方的景?这里的景物有何特色，能否用文中的一个词语来概括 ?作者对这里的美景怎么评价称赞的? 所写之景属于哪个季节?你怎么看出来的?2、集体交流学习情况。三、互助学习，理解文意1、分四人小组边读边疏通文意;2、检查解疑小组代表发言，其余组员补正。四、思路讨论，感受语言1、依次讨论以下问题假设前整体感知未完成，那么先从此切入 全文是按照怎样的顺序写景的? 先讨论此问 第一段总

3、写了哪些内容?表达上有什么特点? 第二段分写水、富春江的水有什么特点? 清碧与湍急矛盾吗?为什么? 本文写景重在写山，文中直接写山的句子有哪些?请概括山的特点。 第三段分写山，除直接写山的特点外，还写了些什么内容，为什么要写这些内容? 你怎样理解鸢飞两句?2、自由朗读，感受语言。五、创新思维，激发想象独立考虑后，创新复述：1、老师示范复述第一段。2、学生分四组分别重点准备复述二、三段的部分内容。3、学生复述、老师点评。六、归纳小结、完毕学习老师帮助活动1、激兴导入：我国是世界四大文明古国之一，不仅有悠久的历史，更重要的是有着丰富多彩的古代文化。比方，一千五百年前的古人给友人写书信就很讲究-他们

4、往往通过对某事的表达或某景的描写来间接表达自己的志趣或者是对友人的规箴、互勉之意。不信 ?我们今天一起来学习一篇古代文人的短信，即南朝文学家、史学家吴均给好友朱元思的信一一?与朱元思书?。板书文题，简介作者2、指导诵读，读对读顺：范读时注意停顿、语感，读出层次，读出画面;齐读时要求学生按照自己的理解和感受读，不要求划一。3、用小黑出示问题4、问不难答复，学生自由发言即可。假设需要，可提示学生注意课文第一段内容板书奇山异水问可能会出现争论。假设如此，可暂置讨论，提示待后理解 以激发深化学习，自然过度到下一学习环节。说明：将课文内容分成四份第三段分两份，指明各组重点理解的部分。要求：结合下注，联络

5、上下文理解，不懂的地方作上标记。小组发言完毕，其它组同学自由补充，老师时适引导评价学生的理解意对句顺即可。5、析读结合。通过上面的理解，学生会明白本文所写为秋景。由秋景过度到本文写景顺序的讨论，以引起学生进入课文内容及行文思路的讨论。通过讨论，让学生明白：本文写景的根本格局是先总后分;并明确先分写异水，再分写奇山。以下问题用小黑板出示，要求学生快速自由作答，提倡争论。快速讨论，老师引导、点拨;析读结合。形成板书参考：清碧缓慢处奇山湍急急流处异水水、鸟、蟑、猿 听觉挺拔高峻 人息心忘返视觉树茂密 感悟总写 分述6、对鸢飞句的理解要灵敏,同时以此句的理解为契机，体会作者表达的思想感情和人生志趣。要求：充分发挥想象，用自己的语言描绘作者的所见、所闻、所感。老师示范要求：进入角色，感情投入;吟咏描绘，生动情切;用语丰富，追求意境。学生自荐复述，要求学生给优秀复述者以掌声鼓励。结课语：同学们，我们今天一起学习了这段优美的写景小品文，你可曾记得这是约1500年前的古人给好友书信中