人教版七年级上《走一步再走一步》教案设计

1、人教版七年级上?走一步，再走一步?教案设计?走一步，再走一步?，原名?悬崖上的一课?，选自?当代少年?1988年第一期，作者莫顿·亨特美，入选初一第一学期第三课语文课本，不妨看看人教版七年级上?走一步，再走一步?教案设计。【教学目的】1.读准字音,积累词语如训诫、嶙峋、迂回、小心翼翼等。2.借助工具书和注释,初步感知课文内容,准确朗读、复述课文内容。3.通过对重点语句的理解把握的思想感情。4.激发学生勇于抑制困难,敢于战胜困难的决心与勇气。【教学重点、难点】1.复述故事情节,整体感知课文,掌握详略得当的写作技巧。2.品味课文,理解故事中蕴含的哲理。【教学准备】学生预习课文，掌握字词。

2、【教学方法】讨论法、 情境创设【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、情境创设，激趣导入1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员承受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深化到德军外乡执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务,想象着飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有。第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,如今,只是起飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告诫自己,如今所要作的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难做到。就这样,他不断告诫自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难,然后,是飞临德国,根本不

3、须想更多的事。而且,还有前方的无线电支持。就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务,当他承受盟军的奖励时,他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们,你们想知道这个人是谁,经历的是怎样一件事吗?二、预习交流，交流质疑读一读,写一写蕴含yùn 训诫jiè 颤抖chàn 陡峭qiào 嶙峋línxún啜泣chuò 着眼zhuó 纳罕nàhn 晕倒 yn 头晕目眩xuàn三、整体感知，交流释疑1.检查学生自读效果,默读速度,每分钟300字进步到500字,约1500字,4分半

4、钟看完。任务投示：快速捕捉有效信息,答复以下问题。故事发生的时间?地点?爬山的原因?文中记述了几个人去攀爬悬崖?其中两个有名字的分别叫什么?文中提到,孩子们所攀爬山的悬崖有多高?其中的石架又有多高?“我与其他四个孩子的性格差异是:我胆子小内向,其他四个活泼、英勇。“我在攀爬悬崖的过程中,心理有怎样的变化?“我是怎样爬下悬崖的?当时“我的心理状态又是怎样变化?答复要点：当“我被弃于悬崖,文章用了“全身颤抖、“冷汗直冒、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳、“吓得几乎要晕倒、“软弱地哀求、“头晕目眩、“啜泣、“恐惧和疲惫、“全身麻木,不能动弹等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、

5、迷惘、悔意,以及强烈的恐惧感。孩子在父亲的指点下,终于征服悬崖的过程中,作者详写了“我的心理变化:最初是毫无信心“我下不来我会摔死的-继而是信心萌发“这似乎是能办得到的-随后是信心大增“信心大增我能办得到的-这使“我第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量,从而激起了“一种宏大的成就感。父亲为什么不背“我下来,而是鼓励“我向前走?因为“我从小比较胆小,父亲为了锻炼“我的胆量,教育“我如何面对困难、战胜困难。2. 角色复述，深化理解指名复述课文以父亲、同学、杰克的角色来复述故事，进一步认识人物，理解课文请用简洁语言概述课文内容。答复例如：记叙“我悬崖脱险一事,说明当我们面临困难和挫折时,要勇于面对困

6、难和挫折,最终是会战胜困难和挫折。四、作业：以父亲、同学、杰克的角色来复述故事第二课时一、复习回忆指名复述，交流层次划分四分法:起因1-3游戏玩厌,去爬悬崖经过4- 15中途被弃,进退两难结果16-22父亲指点,摆脱困境启示23-23走一步 , 再走一步两分法:前一部分可谓“冒险,后一部分可谓“脱险。二、问题引领，合作探究投示问题，交流：1.在文中找出有关“说的标点运用的三种情况。“我下不去我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!“看见了。我说。父亲说:“下来吧,晚饭做好了!2.课文中的两个“啜泣有什么不同?前者是恐惧和伤心,后者有复杂情感,有历险的余悸,有脱险的欣喜,有对父亲的感谢,更有一种宏大

7、的成就感。前面提到的两个“啜泣与奥运会刘翔、王义夫等运发动获得冠军后的“啜泣是否一样?3.开头为什么突出“闷热?开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的,写天气闷热,就写了动因,他们是想爬到悬崖上去凉快凉快。4.为什么下文与闷热照应的语句一点也没有呢?确实没有,看来是个缺点,最好是前后有所照应。5.未段说“看到前途茫茫而灰心丧气,又说“直到抵达我要到的地方,既然要到的地方“很明确,为什么又说“前途茫茫呢?这里“前途茫茫的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方,困难重重,举步维艰。6.“屡次什么意思,说明了什么?屡次意思是一次又一次。课文中用“屡次发现强调这“经历的普遍意义。7.课文记述的是五十七年前

8、的事,为什么过去了这么长的时间,作者对这样一件小事仍然记得这样清楚呢?他从中悟出了什么道理?作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经历,这是战胜一切困难险阻的人生经历最后一节。蕴含的哲理:在人生道路上,不管面对怎样的困难险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真地解决小困难,终将战胜宏大的困难,赢得最后的成功。父亲怎样教孩子下来,很有意思。看来,这位父亲深知,假如自己上去救,孩子自己的才能就毫无长进。他让孩子自己下来,经受一次历练,增长勇气和经历。事实上,“我确实从中得到了难忘的经历。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的,自己只给予指导、鼓励,这样可以使一个孱弱的孩子获得信心,变得英勇。从孩子的角度

9、来说,路要自己走,不能老是让大人抱着走,在自己走的过程中,要从大人那里承受经历。作者从一件往事,感悟到一个人生哲理,成为一笔精神财富。这给我们一个启示,生活中要擅长感悟,要擅长从事件中悟到道理。哲理是有普遍意义的,擅长感悟,人就会聪明起来。感悟对于写作也极重要,这篇课文记叙的虽然只是一次历险,立意却很高,富有教益。三、总结特点，借鉴写法记叙的周密值得借鉴。为什么五个孩子都能爬上崖顶,而“我只能爬到三分之一高度的岩石架,而且上不去,下不来,吓得要死呢?文章多处提到自己的病弱,就是伏笔。几处提到杰利,笔笔都见匠心。关于悬崖,既说明其险,又说明险的程度,都是必要而周密的交待。“我的心理活动也写得很好

10、,值得揣摩。用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大,以实寓虚的写法。详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中,详写“我的动作和心理活动,其他小朋友的活动那么略写。写“我爬悬崖的过程详写,详写“我怎样在父亲的指导下爬下悬崖,父亲的指导那么略写,详写“我的行动与心理。四、拓展延伸1.拓展延伸?走一步,再走一步?,假设你是“我,将怎么办?假设你是“我的同学,将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?假设“我的父亲急忙赶到悬崖下面,一面抚慰“我,一面急忙爬上石架,把“我扶下来,这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?这个问题讨论时也

11、许有争议,但应该倾向于文中父亲的做法,因为孩子的路终究要靠自己去走,总靠别人扶,不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来,恰恰是让儿子经过这种历练增加独立抑制困难的勇气和经历。在我们的生活中,家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。1.阅读这篇课文,学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经历,这是战胜一切困难险阻的人生经历。无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步,“走了这一步再走下一步,一步一步走下去,有天大的困难也可以闯过来。关键是化整为零。大困难是由小困难组成的,小困难是不难战胜的,一步一步战胜了小困难,最后就是战胜了宏大的困难。当

12、然,重要的还在于走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。这种人生经历,给人以战胜一切困难险阻的信心。这个经历,使他在今后的人生道路上,能对付一切。2.交流启发大家在学习了?在山的那边?、?走一步,再走一步?两篇课文,给你留下什么考虑呢?进入初中,这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上,追求美妙的理想,就要面对无数困难。怎样面对无数困难,将是我们初中学习生活中,也是人生道路上的实际问题。居里夫人说过,“生活对于任何人都非易事。一个人在人生的旅途上,不可能坦坦荡荡,一帆风顺;遇到困难,感受挫折,都是很正常的。只要我们不失自信,牢记“不要想着间隔 有多远,你只要想着你是在走一小步。你能办得到的,希望在今后的人生道路上,把握住学习生活中的主旋律,走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去,那什么样的困难险阻都将被你踩在脚下。希望“山的那边永远召唤着你,“走一步,再走一步,伴你到达理想的此