三年级科学第一单元

1、磁窑镇实验小学教师电子备课课题：科学是总（1、2）课时教学课时（2）课时课型新授课主备老师教学目标1、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力口动手实践能力。4、培养学生实事求是的科学态度。教学重占八、确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。教学难占八、用自己准备的材料进行合作性的研究。教学准备学生准备：“七彩”（吹肥皂泡的器具）教师准备：肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种肥皂泡）预习设计1 .向比自己年级高的学生了解一下科学是学什么的，应该怎么学？2 .你

2、做过哪些有趣的探究活动？发现了什么？3 .收集广解一些科学家和他发明创造的故事。教学过程二次备课（一）教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣1、谈话：课问我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节课就来研究一下它，好吗？2、生回答。（好！）一、导入新课：1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。2、提问：你知道科学是什么吗？（板书课题）任课教师：邹艳艳学科：科学第一单元（二）自主学习，研究肥皂泡1、教师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察：你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？（1）学生活动。（2）学生回答问题。（鼓励学生大胆提）2、教师：同学们观察得

3、非常仔细，提出了很多问题。请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？3、生回答。（颜色、形状、大小、弹性）4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。</P><P>（学生选择问题）请大家按选定的问题自由结组。（学生自由结组）5、教师：每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎样的，准备怎样研究？（学生讨论）6、教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同学可以给他们提出建议和意见。（生汇报方案）（三）观看录像，改进自己的方案1、教师：老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮助。2、学生观看录像，改进研究方案。（可与学生先

4、探讨一下）二、探究新知：1、了解科学是什么。（1）、讨论“什么是科学？” 让学生根据已有经验发表自己的看 法。（2）、引导学生看课本第2页插 图，开阔一下视野。（3）、提问：图上的人在做什么？ 让学生说一说插图的内容，教师适当 地加以补充说明。（4）、谈话：只有科学家那里才有 科学吗？你有没有做过下面这些小朋 友做的事情？（看书中图片）想一 想，你为什么想做这些事情？（学生 交流）（5）、师生小结：使学生认识到科 学就在我们身边。2、琴纳和牛痘的故事。（1）、老师讲故事、学生自己阅读 等不同方法让学生了解故事梗概。（2）、提问：从故事中，我们可以 知道琴纳是个善于观察和思考的医 生。在故事的开

5、始部分，他有什么发 现？（学生交流）（3）、正因为有了这个新发现，他 想到并提出了什么问题？此后，他又 分别做了些什么事情？（4）、根据学生回答，板书：提出.（四）扩展教师：同学们的想法非常好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，继续丰富完善你们的研究方案，分工合作，准备研究所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙。问题一一寻找可能的原因一一做试验证明一一试验成功了。(5)、你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学生复述故事。(6)、搜集资料，找出其他科学家在研究活动中肩什么共同的地方。3、理解科学是什么。(1)、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。(2)、要求学生边做边观察，然后说说自己有

6、什么发现。(3)、学生汇报。(4)、提问：有谁知道这是怎么回事吗？(学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍)板书设计：科学是科学家：牛顿、琴纳、居里夫人李时珍科学探究：提出问题-作出猜测-寻找证据-得出结论限时作业1.填一填(1)()发现了接种牛痘预防天花的办法。(2)()就是提出问题并想办法寻找答案的过程。(3)()发现了镭，()编写了本草纲目。(5)我知道的科学家肩：()、()、()。2.辨一辨(1)科学探究是科学家的事，与我们没有联系。()(2)我们探究事物的经历与科学家的工作十分相似。()(3)好奇心驱使我们不断地寻找问题的答案。()3.想想琴纳发现牛痘的过程，说说科学探究的具体

7、步骤。"后反思：科学教学的基本出发点是促进学生的全面、持续、和谐的发展。我觉得提得很好,艮及时，很贴切，我是这样做的：在课堂教学中充分遵循学生学习科学的心理规k为学生搭建良好的发展平台，创造性的组织教学工作。磁窑镇实验小学教师电子备课任课教师：邹艳艳学科：科学第一单元课题：2.做一名小科学家总(3、4)课时教学课时(2)课时课型新授课主备老师邹艳艳教学目标1、通过探究让纸鹦鹉立于手指或纸环上的方法，体验科学探究的过程。2、能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之处。能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。教学重占八、感受自己的探究活动与科学家的研究活动的相似之处。教学难占八、找出降低

8、重心是物体平衡的方法。教学准备学生准备：自带各种玩具。教师准备：回形针，示范用纸鹦鹉预习设1.用硬纸板制作一只纸鹦鹉，并想办法让它站立在纸环上。计2 .试一下你还能让什么物体站立在手指上。3 .收集科学家的发明创造，比比谁收集的多。教学过程二次备课(一)导课：今天，我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。(二)自主学习：1 .讲科学家的故事：(1)同学们相互讲；(2)学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事；(3)老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。2 .将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方？把它记在书后的活动记录上。(1)学生比较并记录；(2)学生相互交流；3 .玩自

9、己带来的玩具-纸鹦鹉()。(1)玩从自己家里带来的纸鹦鹉，能提出什么问题呢？(2)学生分组研究；(3)汇报交流；(4)得出结论。科学就是这样的。原来科学离我们这么近。我们也能做科学家。(一)、会站立的纸鹦鹉导入：1、教师出示会站立的纸鹦鹉。2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？(二)、探究活动：活动一、制作纸鹦鹉，探究具中的奥秘。1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。2、学生动手做，教师巡视指导。3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。(或成功或失败)4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？(怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉卜来？)5

10、、分组试验，商量可行办法。(提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。)6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。7、教师做整个活动的总结。活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西(比如：铅笔、尺子等)也站在你的手指尖上吗？2、学生分组活动。3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。4.看P6上的一幅图，说一说科学是 什么？(1)学生观察研究；(2)师生讲座后得出：5.观察我们周围的事物，每个小科学 家提出10个科学的问题，记在书后 P74页的表 格里。提出后最好能够想办法解决这些问题。板书设计：2、做一位小科学家降低重心是物体平衡的办法-做一 名小科学家限时作业1.辨一辨4、交流发现，寻找相似之处。(1)、提问：刚才大家在研究其他物体是否 能站立时有什么发现呢？(2)、学生交流、汇报。(3)、谈话：同学们想想看今天我们科学课 上是如何去研究的？课后继