部编版七年级历史下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》优秀教案

1、 第7课 辽、西夏与北宋的并立教学分析【教学目标】知识与能力1.通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后建立。辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战。过程与方法1、通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。2、通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。3、结合课本动脑筋，组织学生辩论澶渊之盟的作用。情感态度与价值观1、了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程。2、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分

2、，从而更正确地看待历史上的民族关系。【重点难点】教学重点：契丹的兴起和与北宋的关系教学难点：如何评价澶渊之盟？教学过程一、导入新课 （多媒体展示泰坦尼克号剧照）同学们都看过天龙八部吧，那里面的乔峰本来认为自己是什么人？（北宋的汉人）后来发现自己是什么人？（辽国的契丹人）而后来乔峰、段誉、虚竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）当时汉族建立的北宋、由契丹人建立的辽、由党项人建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。2、 新课讲授目标导学一：契丹族与党项族1.图片展示（多媒体展示北宋时期形势图）2.提出问题：北宋、辽和西夏建立政权的基本情况，学生分组制表。教师最后出示下表：民族契丹族汉族党

3、项羌政权辽北宋西夏时间916年960年1038年建立者耶律阿保机赵匡胤元昊都城上京东京兴庆重大事件澶渊之盟陈桥兵变重文轻武宋夏议和3.（多媒体出示问题：辽和西夏巩固政权的措施）读教材，分析讨论辽和西夏采取了哪些措施以巩固政权？答案提示：（1）辽：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。（2）西夏：元昊仿效唐 宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创 制西夏文字。目标导学二 辽与北宋的和战1.史料解读（多媒体展示材料）材料一：1004年秋（宋真宗景德元年），辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。有的大臣主张避敌南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇准的力劝，才至澶州督战。宋

4、军坚守辽军背后的城镇，又在澶州城下射杀辽将萧挞览（一作凛）。辽由于自身原因，很早就通过降辽旧将王继忠与北宋朝廷暗通关节。材料二：2.提出问题：澶渊之盟签订的背景和影响各是什么？教师指出：背景：辽军攻宋，在宰相寇准力劝下皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。影响：此后很长时间，辽宋之间保 持着和平局面。3.（多媒体展示问题：如何正确的评价澶渊之盟）学生分组讨论：结合材料二和所学知识，如何正确评价澶渊之盟老师归纳：盟约使辽宋之间维持了长久的和平关系，使双方人民过上了安定的生活。对于从整个中华民族的发展史看，它有利于我国多民族国家的发展和统一。但是盟约也体现了北宋政府的贪图苟安，加

5、深了北宋人民的经济负担。目标导学三 西夏与北宋的关系1.（多媒体展示以下材料）史料解读材料：直至宋仁宗庆历四年（1044年），北宋与西夏达成和平协议，史称“庆历和议”。这次平等和议换得了宋夏将近半个世纪的和平。2.（多媒体出示问题：宋夏和议的影响）根据课本知识回答宋夏和议的结果和影响答案提示：元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。议和后，宋夏边界贸易兴旺。 三、课堂总结 辽宋、宋夏关系都是中华民族内部的矛盾，我们要清醒的认识到澶渊之盟是双方相互妥协的产物。对辽来说，不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱和约，“岁币”成为它的沉重负担。但就整个中华民族来说，澶渊之盟的订立有

6、其积极的一面。我们要辩证地看待历史事件。板书设计教学反思我们这一节课讲了辽、宋、夏、金几个朝代。这一时期中国政局的特点是民族政权并立。因此，我们对这种状况要有一个正确的认识。各民族在开发祖国的边疆，扩展中国的国土等方面都做出了巨大的贡献。要培养学生正确的民族观，为社会主义祖国建设和谐社会尽一份力。第7课辽、西夏与北宋的并立知道辽、西夏与北宋的对峙局面。知识与能力知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立，知道辽与宋、西夏与北宋的和战等基本史实，能在具体的时空条件下思考北宋时期民族关系的特征。过程与方法识读北宋形势图(1111年)，了解辽、西夏与北宋政权的并立；观察契丹和西夏的文字与货币等图片，认识契

7、丹与党项族通过学习中原汉族文化，推动本民族的发展；分析材料，理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响。情感、态度与价值观认识到在漫长的历史进程中，我国各民族人民密切交往、相互依存，共同推动了国家的发展和社会的进步。重点契丹的兴起和与北宋的关系。难点如何正确评价“澶渊之盟”及认识这一时期的民族关系。教师：(展示影视剧天龙八部剧照，提问)同学们看过电视剧天龙八部吗？这部电视剧给我们呈现了西夏、大理、北宋、大辽等政权，其中豪迈的乔峰、浪漫痴情的段誉、淳朴的虚竹都给我们留下了深刻的印象，那么历史上是否真的存在过这段时期呢？大约从10世纪初到公元1276年元灭南宋，在三百多年的时间里，祖国大地上群雄逐鹿，民族

8、政权此消彼长，征讨并和，促进了中华民族的大发展。本节课就让我们翻开历史画卷，学习第7课辽、西夏与北宋的并立。一、契丹族与党项族1契丹的兴起(1)民族概况教师：(出示诗歌)“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯。”请问这首诗歌描写了哪个民族怎样的生活情景？学生：诗歌描写了契丹族过着游牧和渔猎的生活。教师：请同学们阅读教材，找出契丹兴起的原因。学生：隋唐时期，契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。唐末，北方汉人纷纷避乱，北出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式。到9世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等产业，并开始建筑房屋、城邑。(2)建立政权教师：契丹国是如何建立

9、的？阿保机在历史上有什么贡献？学生：(阅读教材)10世纪初，契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部，建立政权，都城在上京临潢府。阿保机的贡献：统一契丹各部，建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。2党项族的兴起(1)建立教师：(提问)请你在教材中找出有关西夏建立的信息。学生：(阅读教材，找出信息)政权名称：西夏。建立时间：11世纪前期。建立者：党项族首领元昊。都城：兴庆府。它位于宋的西北，历史上称为“西夏”。(2)发展教师：元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。总之，他推动了党项族的历史发展，为中华民族的历史发展作出了贡献。教师：(出示辽、北宋、西夏形

10、势图)请同学们找出并立的政权，归纳完成下表。政权名称建立时间建立民族建立者都城辽北宋西夏教师：那么，这三个政权之间的关系如何呢？学生：战、和的关系。二、辽与北宋的和战1澶州之战教师：辽太宗时，占领了燕云十六州。燕云十六州大体包括今天北京、天津以及河北、山西北部一带，在当时是个人口众多、经济发达的农业区，军事地理位置也十分重要。因此占领燕云十六州不仅使契丹国力大增，还使契丹骑兵可以直接南下进入中原地区。这对中原地区的政权特别是后来建立的北宋政权形成严重的威胁。北宋为夺回被辽占领的地区，宋太宗时几次北伐，都遭到失败。失败的代价非常大，除了耗费了大量的人力、物力和财力，更多的是当时的统治者担心长此下

11、去的战争会危及自己的统治，所以将最初的“积极对外进攻夺回土地”转而“积极防守中原内部消极对外”的政策，即“守内虚外”的消极防御政策。在消极防御政策之下，辽军数次进攻对中原地区展开破坏性活动烧杀掠夺，无恶不作。而当时的统治者并未作出任何积极的防御措施。想想看，如果你当时身在边疆地区，受到辽军的迫害，而朝廷并未派人前来营救，你作何感想？学生：悲愤，对北宋统治者的腐败无能无可奈何。教师：辽军便得寸进尺，发动了澶州之战。请同学们说说“澶州之战”的故事。(播放澶州之战视频片段，然后出示澶州之战示意图)学生：时间：宋真宗时。经过：辽军大举攻宋，一直打到澶州城下，威胁都城开封，北宋朝廷一片恐慌。宰相寇准力劝

12、皇帝亲征，宋军士气大振。结果：打退辽军。之后辽与宋议和，签订了“澶渊之盟”。2澶渊之盟师：北宋在获胜的情况下，接受了屈辱的条件，同辽达成和议，这就是历史上有名的“澶渊之盟”。请同学们阅读教材，找出和议的内容及影响。学生：内容：辽军撤回，宋朝给辽岁币。影响：此后很长时间，辽宋之间保持着和平局面。师：宋辽议和是在宋军打败辽的情况下进行的，这表明北宋统治集团的软弱。我们该如何评价“澶渊之盟”呢？结合下面的材料，进行评价。(提示：从对辽、北宋以及中华民族三个方面展开讨论)材料一规定宋要给辽岁币，每年银10万两，绢20万匹，这些都要由宋朝的百姓负担。当时宋年收入1亿以上，而宋当时一场中等规模的战事所耗费

13、的军费就高达3 000万以上。材料二澶渊之盟以后，双方在边境地区开展贸易，宋用丝织品、稻米、茶叶等，换取辽的羊、马、骆驼等。材料三(战后几十年内)生育蕃息，牛羊被野，戴白(白头发)之人，不识干戈。学生：(合作探究)对于辽来说是安然脱险，得到了银、绢等钱物，经济实力增强，是意外的收获。对于北宋而言，一方面这是一个屈辱的和约，是皇帝贪图苟安的结果。从此，北宋政府威风扫地，岁币成为北宋人民的沉重负担。从整个中华民族的发展史来看，“澶渊之盟”有积极的一面，它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平的稳定状态，双方展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展。从长远来看，有利于我

14、国多民族国家的发展和统一。教师：辽宋双方实力相对均衡，“澶渊之盟”是双方的产物。由此归纳出宋辽“先战后和”的并立发展关系。教师：(过渡)有道是“一波未平，一波又起”。刚和辽谈妥不久，原来臣服于北宋的党项族又出现了状况。三、西夏与北宋的关系教师：同学们阅读教材第三目内容，并结合下列材料，归纳宋夏政权的关系。材料一元昊称帝后，先后与北宋进行了三川口、好水川、定川寨之战。宋史新论材料二达成和议，宋册封元昊为“夏国主”，元昊对宋称臣宋每年予西夏“岁赐”张帆中国古代简史学生：(归纳概括)宋夏关系是先战后和，订立君臣关系。教师：宋朝与辽、西夏少数民族政权的关系有什么相同特点？学生：(讨论，比较、归纳)先战后和。宋给对方岁币。教师：(提问)辽和西夏在历史上的地位如何？学生：(讨论)纵观整个辽代史、西夏史，尽管契丹族和党项族与北宋不断发生战争，给人民带来了深重的灾难，但更重要的是促进了汉族和北方少数民族的交融，开发了边疆地区，为祖国的发展作出了贡献。可见，和平、民族友好、民族交融是历史发展的主流。教师：(提问)辽、西夏与北宋之间的战争是侵略战争吗？学生：(讨论)教师：(总结)北宋与辽、西夏之间的战争，只是中华民族大家庭内部的兄弟之争，不是侵略和反侵略的战争。就其正义性而言，当时的辽、西夏政权是以劫掠和扩大势力为目的而发动战争，是非正义的；北宋军民的抗辽、与西夏的斗争维