四上语文《诚实与信任》教学反思精选

1、.四上语文?老实与信任?教学反思精选?老实与信任?教学反思之一“老实是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本;而今党中央更是非常重视精神文明建立，倡导培养青少年的老实美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营的口号。因此，“老实是人心所向。 苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课?老实与信任?这篇课文，记叙“我深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、 的纸条，后来，双方通过 使事情得到圆满解决，说明了老实和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的开展顺序表达，描写手法也极为朴实，没有什么华美的辞藻，但人物的

2、言行却感人至深。特别是课文的第二段对话部分，尤为情真意切，生动感人。根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按方案需要两课时完成，所以我确立的教学目的是:1、 认知目的:理解课文内容，有感情地朗读课文。2、 技能目的:分角色朗读“打 这部分课文。3、 情感目的:引导学生领悟老实与信任比金钱更重要的道理。教学重点:读中感悟“打 这部分内容，体味其中的蕴含。教学难点:以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大、“平中见奇的写作特色。古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。 学生是学习和开展的主体，为了到达目的、突出重点、打破难点以

3、及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。?语文课程标准?提出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，在“我与小红车主人的“打 这部分内容，我给学生适度的时间与“文本对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出老实和信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话。在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品等教学手段突出重点，打破难点。上课时主要教给学生抓住文中含义深化的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。课堂教学时，学生思维很活泼，发言也很积极踊跃，超乎我的意料。在处理第二小节时，曾经对作者“环顾四周，发现没有一个人-希望车主和我联络。这一小节的操作不知所措。是甩下一个大问题

4、“从这段话中，你觉得作者是个怎样的人?还是另行设计呢?我的目的是让学生体会感悟做人要老实，那不妨来一次小小的辩论，让他们当一回正面辩手。于是，在操作时，我先出示“环顾四周，发现没有一个人，然后说:“这时，我要提醒作者，没有人看见就赶快溜吧!别做傻瓜了!顿时学生纷纷反驳我:“不行，大丈夫一人做事一人当。“就是啊，你走了，心里还是有愧疚的!“对，心里会不轻松。感觉有块大石头!-再出示作者留字条一段，我再说:“这个傻瓜，怎么可以写下自己的姓名 给一个素不相识的人呢?他不怕对方敲诈他吗?不怕对方狮子大开口吗?班级里是群情沸腾，“不怕的!“为什么呢?“因为他信任小红车的主人，相信他不是个坏人!到这里，学

5、生已经完全明白了课题的含义。水到渠成，自自然然。教完后，马上让孩子写下自己对老实和信任的感悟，学生各个笔走如飞，不一会儿就争先恐后举手发表自己的见解，其中还不少颇有哲理，如“老实的人是最快乐的“被人信任是你最珍贵的财富“老实和信任比什么都重要“老实是无价之宝“老实的人能得到别人的信任“做任何事情都要问心无愧-总而言之，上完?老实与信任?这篇课文后，我和孩子们都受益匪浅。?老实与信任?教学反思之二一文表达了“我深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下姓名、 ，后来双方通过 使事情圆满解决，说明老实和信任比金钱更重要的道理。教学中，我设计了以下几个环节:一、抓住课题导入。一上课，我

6、就让学生齐读课题后快速读课文，找出点明课题的句子，朗读并质疑:为什么老实和信任比金钱更重要?如此直奔中心，引入对课文的学习。二、多角度对话。课文第二部分写了“我和小红车主人在 中互相表示歉意或感谢，情真意切，生动感人。我让学生反复诵读，给学生适度的时间与文本“对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从“我与小红车主人的“打 的这部分内容感悟出了老实和信任的可贵;再进一步地展开师生、生生间的对话，老师与学生、学生与学生平等地交流，真诚地沟通，学生的情感得以升华。三、结合内容对课题进展研究。课文选取了生活中极其平常的小事，以朴实的手法加以描写，但人物刻画得非常细致，人物“老实的美妙品质感人至深，给人留下

7、了深化的印象。在学生理解了课文内容后，我用课后练习4“这篇课文为什么要用‘老实与信任’作题目?想想看，还能换个题目吗作为考虑题，让学生再读课文，寻找答案。学生纷纷发表自己的看法。有的学生说:“文中的‘我’用老实赢得了小红车主人的信任。有的说:“老实和信任比金钱更重要，是无价之宝。有的说:“题目可以换为‘老实和信任比金钱更重要’。有的说:“可以用“‘老实的心灵’作为题目。学生真正理解了课文，体会到了老实和信任的重要性。四、积累故事和名人名

8、言。课尾，我布置作业:搜集有关“老实的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。一方面帮助学生积累语言，另一方面强化学生对老实和信任的认识，进而转化为行动。上完这一课，我感觉到，我和学生在心灵上都承受了一次洗礼，相信我的学生会受益终生的。当然，在教学过程中还存在一些缺乏之处，如:发言的学生虽较多，需多调动全体学生的积极性，老师和学生的评价语汇不太丰富，有些地方还放得不开，他们可以畅所欲言，谈谈各自的看法，孩子们的慧眼是我们任何听课老师不具备的，孩子们才是课堂的真正主人!?老实与信任?教学反思之三?老实与信任?一文表达了“我深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、 的字条。

9、后来，双方通过 使事情得到圆满解决，说明了老实和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信的美妙品质跃然纸上。今天的课堂学生参与的积极性是很高的，对诚信有了一个很好的认识，主要源于课文中的故事确实感人。主人公在无人知道的情况之下，可以留下地址和 号码，而被撞坏反光镜的车主也能宽宏大量，这是人与人之间多么美妙的境界啊!这样的一篇道德范文怎能不打动学生呢?因此，学生上课的积极性高也在情理之中。但是细细推究起来，也不全是。在处理一二三自然段时，我设计了一个比较有争论的问题:你认为“我有责任吗?于是学生就此展开了争议，有学生说责任在我，因为小红车是停着的，车内没人，而我是开车的，当然责任归我。也有学生说我没责任，因为小红车头超出了停车线二三十厘米，这是小红车主自己不好。也有学生说尽管小红车有责任，但我毕竟是开着的车，而对方是停着的