四年级上册科学教案谁热得快_青岛版（六年制）

1、.?谁热得快?教学设计教学目的1能用简单测量工具温度计对阳光下不同颜色的物体温度变化进展定量观察,采集数据,并作简单记录。2通过学习，知道不同颜色的物体吸收太阳光的才能不同；并且通过比照实验，知道使用工具比感官更重要;能应用已有知识和经历对所观察的现象作假设性解释;能提出进展探究活动的大致思路。3.通过比照实验的数据分析,整理,认识到充足的科学证据才能说明道理，通过交流,展示科学原理在生活中的应用,加强科学知识与生活,社会的联络,培养学生乐于用学到的知识改善生活的科学态度。教学重点通过学习,使学生认识到不同颜色的物体吸收太阳光的才能不同。教学难点能应用已有知识和经历对所观察的现象作假设性解释，

2、能提出进展探究活动的大致思路。教学方法实验操作，小组合作探究 课前准备课件,黑白颜色手套,黑白颜色的塑料袋,黑白颜色的锥形瓶,温度计等。课时安排1课时教学过程一、导入新课谈话:同学们都知道,不同的物体吸收太阳光的本领是不同的,那么,什么样的物体吸收太阳光的本领更强呢？生答这节课我们就来研究这个问题"谁热的快"。师板书：21、谁热得快二、新课学习1.我们从这些生活现象中能发现什么？1通过书中提供的两张夏冬季穿浅色和深色衣服人群的图片,提示学生结合生活经历,列举生活事实,进而产生问题:为什么夏天穿浅色衣服的人多；而冬天穿深色衣服的人多？2引导学生提出假设,并在充分研讨的根底上,

3、设计研究的思路和方案,在小组内达成共识。3让学生说说设计的方案。4师总结方案把黑白两种颜色的塑料袋分别套在两只手上，然后放在太阳底下，过一会，感受两个塑料袋的温度有什么不同？把黑白两种颜色的手套分别套在两只手上，然后放在太阳底下，过一会，感觉两只手有什么不同？把黑白两种颜色的锥形瓶插入温度计，用橡胶塞密封好，放在太阳底下，过一段时间，观察温度计的示数有什么变化？2.我们到室外去试一试1学生按照自己的设计进展自主实验活动,获得实事证据和数据。2以"我们的猜测得到证实了吗"引导学生展开交流,对实事根据进展初步的整理,通过表达与交流获得认知：套黑色塑料袋的手热，套白色塑料袋的手不

4、太热；带黑色手套的手热，带白色手套的手不太热。黑色锥形瓶的温度高，白色锥形瓶的温度低。3师生总结，得出结论:黑深颜色的物体吸收太阳光的才能强,白浅颜色的物体吸收太阳光的才能弱。师并随机板书：深颜色吸热强 浅颜色吸热弱3. 回归生活，理解应用。自由活动: 利用本节课的研究收获,让学生说说生活中还有那些地方应用了物体吸热本领不同的特性。如：太阳能热水器的集热管是黑色的，妈妈带的遮阳伞是银色的；冬季路面撒煤渣促进雪融化等。4. 拓展延伸智力测验：有两位盲人，他们都各自买了两双黑颜色的袜子和两双白颜色的袜子，这些袜子的布料、大小完全一样，而每双袜子都有一张商标纸连着。两位盲人不小心将这八双袜子混在了一起。他们怎样才能取回两双黑袜和两双白袜呢？三、结论总结师：这节课你有什么收获？学生谈收获。不同的物体吸收太阳光的本领是不同的。黑深色物体比白浅色物体吸收的辐射热多。四、课堂练习 1. 物体吸收太阳光的本领与物体的 有关：物体的颜色越 ，吸收太阳光能量的本领越 ！黑色物体比白色物体吸热才能 。2太阳伞为什么是银色的？3.我是小法官1颜色不同的物体吸热才能不同。 2飞机的颜色涂成银白色，是为了减少吸热