小学语文《小草和大树》教后反思

1、.小学语文?小草和大树?教后反思?小草和大树?教后反思之一?小草和大树?这篇课文叙写了英国女作家夏洛蒂幼年的不幸遭遇、初期的创作活动受到打击、后来的发奋努力、终于成功地创作?简.爱?的困难历程，赞颂了逆境成才的奋斗精神，给读者以宏大的鼓舞和深化的启迪。回信中的“小草指的妇女能从事的事业，“大树指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能获得成功，言语中充满着对妇女的蔑视。文末的“小草指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树那么是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上获得宏大成功和影响，小草浇灌成大树，即指：夏洛蒂姐妹打破了妇

2、女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，获得了宏大成功。纵观全文，题目除了以上两个意思，还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹!我们如今都是“小草，将来可以成长为“大树栋梁之才。这是我引导学生从夏洛蒂身上得到的启示。?小草和大树?教后反思从去年开场，我校开展了课型研讨活动，语文组选择研讨叙事性文章的课型，而写人记事的课文也是叙事性文章的一类，经过一年时间的研讨。我们认为，写人记事文章的教学，应从以下3点入手：1.重视学生的初读感

3、受，初步感悟人物形象。2.抓住人物的细节描写，逐步饱满人物形象。在这个环节中，要注意抓住人物的语言、动作、神态、心理以及人物所处的环境细细体会;引导学生紧扣词句，设身处地、切己体察，走进人物的内心深处。3.交流、表达阅读感受，全面感受人物形象。在对人物形象有了明晰的认识后，通过朗读、说话、写话等方式表达感受，把“人物的形象“立起来。从而使学生受到人物品质的熏陶，彰显语文教学的人文性。?小草和大树?教后反思之二?小草和大树?这篇课文是一篇写人记事的文章，这种类型的课文的特征是借助事件展现出人物的特点与品质。这篇课文就是通过夏洛蒂姐妹身处逆境，凭借钢铁般的意志和不懈的努力，最终获得宏大成就的故事。

4、表达了姐妹三人不屈不挠的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时，也让我们感受到她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧权力的勇气与胆识。这篇课文，我也是遵循以上的原那么，一步一步的展开我的教学流程，详细做法如下：一 初步感知，做好铺垫。在第一课时的教学中，我着重引导学生理解了文章的大意，理清了课文的层次，明白了姐妹三人奋斗的历程，在学生的心中对人物的形象已经有了一个初步的认识。为第二课时的深化理解人物形象打好了根底。而文中关于“小草和“大树的寓意是个难点，纵观全文，小草和大树一共出现了三次，每一次的意义又有所不同。而在理解文章内容时让学生直接谈它们的含义，显得有些突兀，且学生不易理解，所以在

5、第一课时我做了浸透，设计了以下问题：自然界中的小草和大树有什么特征?使学生理解小草的渺小和大树的伟岸。接着又问，相对二者对社会的奉献而言，它们一样么?又使学生认识到，小草永远不能从事大树所从事的事业。从而使学生对小草和大树的含义有了隐性的理解，这样的教学防止了在课堂上对小草和大树的内在含义的枯燥讲解。并且通过引导让学生自己总结结论，也易于调动学生的考虑。就内容而言，也为下文学习奠定了根底。为第二课时的深化理解做好了铺垫。二.深研教材，关注细节。本文篇幅较长，要用一节课的时间展现一个完好的课堂，就必须有所侧重，在本课的教学中，我由姐妹三人所遇到的逆境入手，体会人物的艰辛。重点抓住骚塞回信的内容，

6、通过收到回信前后的心情比照和对骚塞回信内容的品读，表达作者所遭受的挫折。接着分析作者获得成功的原因，重点把握“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学神殿的大门，硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树这句话。通过这句话联络课文中的相关语句，引导学生谈出自己的体会，我及时点拨。人物不屈不挠的抗争精神与不懈努力的坚强意志也就凸现出来了。在这个根底上再谈对第一自然段的理解，“为何把夏洛蒂的生命比作沙漠中的仙人掌花?“为何说她是逆境成才的典范?这些隐含在学生心中的问题也就迎刃而解了。由此可见，老师只有深研教材，关注细节，才能在课上游刃有余，否那么只会捉襟见肘。三.以文怡情，深度拓展。这篇文章虽然讲述的是夏洛蒂姐妹的成才经历，但是主人公那种直面困难，勇于抗争的精神是值得我们学习的，在深化理解了课文内容的根底上，我抛出了课后的问题，夏洛蒂姐妹的成才经历对你有什么启示?通过学生的谈，老师的总结，使学生树立正