普通话水平测试第三讲

1、L O G OL O G O普通话水平测试第三讲普通话水平测试第三讲v 考核应试人在有文字依凭的条件下能正确考核应试人在有文字依凭的条件下能正确.流流利的使用普通话进行书面语的朗读，包括在连利的使用普通话进行书面语的朗读，包括在连续语流中熟练地掌握轻声续语流中熟练地掌握轻声.儿化儿化.变调的规律，变调的规律，语气语气.语调符合普通话的节律。语调符合普通话的节律。 v 其中重点考核：其中重点考核：语音语音.连读音变（轻声连读音变（轻声.儿儿化化.“一一.不不”变调）以及语调变调）以及语调.语气语气.停顿等。停顿等。朗读测试的目的p 每错每错1 1个音节，扣个音节，扣0.10.1分；漏读或增读分；

2、漏读或增读1 1个音节，扣个音节，扣0.10.1分。分。p 声母或韵母的系统性语言缺陷，视程度扣声母或韵母的系统性语言缺陷，视程度扣0.5.10.5.1分。分。“声母或韵母声母或韵母的系统性语言缺陷的系统性语言缺陷”：存在个别无规律的缺陷，本项不扣分；存：存在个别无规律的缺陷，本项不扣分；存在较明显或用字频率较高的在较明显或用字频率较高的1-21-2累系统性缺陷，扣累系统性缺陷，扣0.50.5分；存在分；存在3 3类类以上系统性缺陷，扣以上系统性缺陷，扣1 1分。分。p 语调偏误，视程度扣语调偏误，视程度扣0.50.5分分.1.1分分.2.2分。分。“语调偏误语调偏误”，包括：，包括：声声调调

3、值高低与普通话有听感可辨的差异，每类扣调调值高低与普通话有听感可辨的差异，每类扣0.50.5分。分。轻重音轻重音格式处理有较明显差异。格式处理有较明显差异。逻辑重音偏误等。逻辑重音偏误等。 问题每出现问题每出现1 1次扣次扣0.30.3分。分。p 停连不当，视程度扣停连不当，视程度扣0.50.5分分.1.1分分.2.2分。分。“停连不当停连不当”，包括停顿，包括停顿. .断句不当。如停顿不当造成对双音节词或多音节词句的肢解断句不当。如停顿不当造成对双音节词或多音节词句的肢解. .或造或造成对话语语意的歧义，每次扣成对话语语意的歧义，每次扣0.50.5分。分。p 朗读不流畅（包括回读），视程度扣

4、朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.50.5分分.1.1分分.2.2分。分。“朗读不流朗读不流畅畅”，包括回读，包括回读. .语速快慢不均语速快慢不均. .停顿过长（超过停顿过长（超过3 3秒）等情况，可秒）等情况，可每次扣每次扣0.30.3分。分。朗读短文评分细则什么是朗读什么是朗读 朗读是把文字作品转化为有声语言的一项再创朗读是把文字作品转化为有声语言的一项再创造活动。朗读过程是朗读者在深入理解作品的造活动。朗读过程是朗读者在深入理解作品的基础上，运用恰当的语音形式，准确基础上，运用恰当的语音形式，准确.鲜明鲜明.生生动动.形象地传递思想和情感，重视作品的过程。形象地传递思想和情感，重视作

5、品的过程。 通俗的讲朗读就是朗声读书通俗的讲朗读就是朗声读书 成功的朗读应当符合两个基本要求：成功的朗读应当符合两个基本要求：深入理解作品深入理解作品1准确表达作品准确表达作品2 了解作品背景了解作品背景1把握作品主题把握作品主题2熟悉作品结构熟悉作品结构3找准作品基调找准作品基调4深入理解作品深入理解作品声音宏亮，吐字清晰声音宏亮，吐字清晰1语音标准语音标准2语句流畅语句流畅3语调和谐语调和谐4准确表达作品准确表达作品朗读的方法和技巧朗读的方法和技巧发声技巧发声技巧气息控制：气息控制：1.呼吸呼吸胸式呼吸法胸式呼吸法.腹式呼吸法腹式呼吸法.胸腹式联合呼吸法胸腹式联合呼吸法2.换气换气大气口大

6、气口.小气口小气口 练习：练习：气泡音练习气泡音练习.气息练习（慢吸慢呼）气息练习（慢吸慢呼） 绕口令绕口令 出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿，拿着杆子出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿，拿着杆子去打枣，红的多，青的少。一个枣儿，两个枣儿，去打枣，红的多，青的少。一个枣儿，两个枣儿，三个枣儿，四个枣儿，五个枣儿，六个枣儿三个枣儿，四个枣儿，五个枣儿，六个枣儿六个枣儿，五个枣儿，四个枣儿，三个枣儿，两六个枣儿，五个枣儿，四个枣儿，三个枣儿，两个枣儿，一个枣儿。个枣儿，一个枣儿。共鸣：口腔共鸣：口腔.鼻腔鼻腔.头腔头腔.咽腔咽腔.喉腔等喉腔等共鸣练习：共鸣练习： 5 - 3 - 1 - 5 - 3

7、- 1 - Mi i i ma a a运用三腔（口腔运用三腔（口腔.鼻腔鼻腔.胸腔）共鸣朗读下面诗文胸腔）共鸣朗读下面诗文注意放慢语速，适度夸张，以寻求最佳共鸣效果注意放慢语速，适度夸张，以寻求最佳共鸣效果月落乌啼霜满天月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠江枫渔火对愁眠姑苏城外寒山寺姑苏城外寒山寺夜半钟声到客船夜半钟声到客船发声技巧发声技巧吐字归音吐字归音:字头字头.字腹字腹.字尾字尾绕口令练习：绕口令练习：八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。重音的另一种表现形式是轻读重音的另一种表现形式是轻读 即在需要强调的

8、地方，非但不加强重音，反而即在需要强调的地方，非但不加强重音，反而有意识使音量轻于一般程度，多用于表达极为有意识使音量轻于一般程度，多用于表达极为复杂的思想感情或用于创造温馨复杂的思想感情或用于创造温馨.静谧静谧.甜美的甜美的气氛。气氛。练习：在这幽美的夜色中，我踏着练习：在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵软绵绵的沙滩，的沙滩，沿着海边，沿着海边，慢慢慢慢地向前走去。海水地向前走去。海水轻轻轻轻地抚摸地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的着细软的沙滩，发出温柔的刷刷刷刷声。声。停顿练习停顿练习1使我们一家人融洽相处的使我们一家人融洽相处的是是我妈。我妈。 2告诉卖糖的告诉卖糖的说说是我偷来的。是我偷来的。

9、 3说我愿意说我愿意替他拆箱卸货替他拆箱卸货作为赔偿。作为赔偿。 4但妈妈却明白但妈妈却明白我我只是个孩子。只是个孩子。 5我记得我记得妈妈有一次叫他教我骑自行车。有一次叫他教我骑自行车。 6他们知道他们知道与其骗我与其骗我说说外祖母睡着了。外祖母睡着了。 7小姐，在你们国家小姐，在你们国家有没有小孩儿有没有小孩儿患小儿麻痹？患小儿麻痹？ 8使我这个使我这个有生以来有生以来在众目睽睽之下让别人擦鞋的异乡人在众目睽睽之下让别人擦鞋的异乡人 9 有的有的是是工夫，有的工夫，有的是是希望。希望。 10 朋友新烫了朋友新烫了个头。个头。 快速用于紧急情况或突然变故。快速用于紧急情况或突然变故。 中速用

10、于一般的记叙、说明、议论，用于感中速用于一般的记叙、说明、议论，用于感 情没有大的起伏变化时。情没有大的起伏变化时。 慢速用于比较哀伤的情绪。慢速用于比较哀伤的情绪。句调句调 指句子读音上高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和指句子读音上高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，也就能够更细致地表达不同的思想感情。句调主要有以就有了动听的腔调，也就能够更细致地表达不同的思想感情。句调主要有以下几种：下几种：.高升调。高

11、升调。 例：谁能把花生的好处说出来？例：谁能把花生的好处说出来？.降抑调。降抑调。 例：他的英年早逝，着实令人痛惜不已。例：他的英年早逝，着实令人痛惜不已。.平直调。平直调。 例：随你处理吧。例：随你处理吧。.曲折调。曲折调。 例：惨象，已使我目不忽视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还例：惨象，已使我目不忽视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还 有什么话可说呢？有什么话可说呢？ 读准字音读准字音多音字多音字 xu 11 zho 14 s 44 dng 23 p 13血血 着着 zhe 14 似似 当当 曝曝 xi 11 zhu 17 sh 3 dng bo 2.字形相近的字字形相近的字锅锅窝窝 乞乞气气

12、 阴阴荫荫 泊泊迫迫 恪恪格格 蜕蜕脱脱 暮暮寞寞 烁烁乐乐 窟窟屈屈 桦桦华华 崇崇祟祟 3.音译外来词音译外来词莱伊恩莱伊恩 彼得彼得佛雷特佛雷特 托尔斯泰托尔斯泰 里约热内卢里约热内卢前面音节的末尾音素是前面音节的末尾音素是“.o.e.i.”.o.e.i.”时读时读“y”y”。前面音节末尾音素是前面音节末尾音素是u u（o o）时读）时读“w”w”。前面音节末尾音素是前面音节末尾音素是“n”n”时读时读“n”n”。前面音节末尾音素是前面音节末尾音素是“n”n”时读时读“n”n”。前面音节是前面音节是“zi.ci.si”zi.ci.si”时读时读“z”z”。前面音节是前面音节是“zhi.c

13、hi.shi.ri”zhi.chi.shi.ri”时读时读“r”r”。儿化音节后一般读儿化音节后一般读“r”r”。练习：朗读下列句子练习：朗读下列句子1.1.你快画啊！你快画啊！ 2.2.他是你哥啊？他是你哥啊？3.3.这里的人可真多啊！这里的人可真多啊！ 4.4.啊！好大的雪啊！啊！好大的雪啊！5.5.同学们，快来啊！同学们，快来啊！ 6.6.你这样做对不对啊？你这样做对不对啊？7.7.我们就在这住啊？我们就在这住啊？ 8.8.你的手真巧啊！你的手真巧啊！9.9.他可真是个好人啊！他可真是个好人啊！ 10.10.这样行不行啊？这样行不行啊？11.11.你一共来过几次啊？你一共来过几次啊？ 1

14、2.12.你有什么事啊？你有什么事啊？2.读好轻声读好轻声.儿化。儿化。 “麻烦你把那样东西拿来我看看！麻烦你把那样东西拿来我看看！” “请你把窗户擦擦再关上。请你把窗户擦擦再关上。” “医生嘱咐我一定要好好儿休息。医生嘱咐我一定要好好儿休息。” 这些日常用语，把加点的音节念的轻而短，听起来就有一种自然这些日常用语，把加点的音节念的轻而短，听起来就有一种自然流畅的韵味，这就是普通话的节律。否则，听起来就显得生硬死流畅的韵味，这就是普通话的节律。否则，听起来就显得生硬死板，具有浓厚的方言意味。所以，要想把普通话说得像普通话，板，具有浓厚的方言意味。所以，要想把普通话说得像普通话，念不出轻声就不像

15、。方言有方言的节律，普通话有普通话的节律。念不出轻声就不像。方言有方言的节律，普通话有普通话的节律。所谓普通话的节律，就是在有声语言的语流中，某些音节念得重所谓普通话的节律，就是在有声语言的语流中，某些音节念得重一些，长一些，某些音节念得轻一些，短一些，加上普通话四声一些，长一些，某些音节念得轻一些，短一些，加上普通话四声的平扬曲降的交替出现，形成了有声语言的高低的平扬曲降的交替出现，形成了有声语言的高低.轻重轻重.长短的交替长短的交替变化，使得语流有一种抑扬顿挫的自然韵味，听起来婉转流畅，变化，使得语流有一种抑扬顿挫的自然韵味，听起来婉转流畅，如行云流水般顺畅，构成了普通话特有的节律感。如行

16、云流水般顺畅，构成了普通话特有的节律感。3. 注意句尾的语气词注意句尾的语气词 “马上就到过夜的地方啦！马上就到过夜的地方啦！” “大量的海水都流到哪里去了？大量的海水都流到哪里去了？” “其实还远着呢！其实还远着呢！” “你们爱吃花生吗？你们爱吃花生吗？” “还是走小路吧！还是走小路吧！” 4. 语速适中语调自然流语速适中语调自然流畅，不可咬字太狠，畅，不可咬字太狠， 以以至于见字不见句，见句至于见字不见句，见句不见篇，使得语流滞涩。不见篇，使得语流滞涩。5. 不要回读，以免造成不要回读，以免造成语流的中断。语流的中断。60篇文章要认真准备，不要抱有侥幸的心理；篇文章要认真准备，不要抱有侥幸

17、的心理；练习朗读的过程实际上也是在练第一练习朗读的过程实际上也是在练第一.第二题，第二题，应特别留意多音字的读音，记忆轻声词，练习儿应特别留意多音字的读音，记忆轻声词，练习儿化词语；化词语；应根据自己的情况有针对性地作标注，以便加以应根据自己的情况有针对性地作标注，以便加以克服。克服。朗读的准备：朗读的准备： 每篇作品读四遍左右，第一遍初读，熟悉每篇作品读四遍左右，第一遍初读，熟悉内容，纠正字音，找出轻声内容，纠正字音，找出轻声.儿化。第二遍研读，儿化。第二遍研读，在理解的基础上把握作品基调，了解作品风格。在理解的基础上把握作品基调，了解作品风格。第三遍精读，把对内容的理解转化为适当的重第三遍精读，把对内容的理解转化为适当的重音音.停顿的处理，掌握语气语调，音变的变化，停顿的处理，掌