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1、四个太阳教学片段赏析优秀文章摘要:本文章的主要内容是关于四个太阳教学片段赏析优秀，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！师：好好读读这篇课文，教师相信小朋友们自己一定能读懂的。生：自读。师：刚刚读这篇课文时，你们的脑海中是否出现了一幅幅美丽的画面？生：展示四个季节的太阳。出示图画师：请小朋友们再图文对照着读一读、想一想，然后说说什么时候的太阳给你留下了最深的印象，你的眼前仿佛什么？生自读(读得很投入)生：我仿佛听见高山上的树木、田野里的庄稼、街道上的人们、校园里的小朋友们都在说绿色的太阳真凉快呀，晒在身上，舒适极了！生：教师，我把自己想成一个果园的工人，金黄色的太阳让我的果园边的金灿灿的。我想请大家都到

2、我的家里来尝尝我种的水果。生：我觉得我喜欢冬天的太阳，因为我很怕冷。天冷的时候，我站在操场上做播送操的时候，懂得手和脖子都不敢伸出来。假设有了火红火红的太阳，它就会照得我暖烘烘的，这样我们小朋友就不会再怕冷了。师：那你眼中春天的太阳是怎样的呢？你能用搜集到的古诗、儿歌或者歌曲来说说春天、唱唱春天吗？生：积极投入表演。师：假设如今你也是一个小画家，你们心中的太阳是怎样的呢?生：我心中的太阳应该是粉红色的，因为它可以把桃花姐姐变得更加漂亮！生：我想画一个白色的太阳，这样它就不会把我队的学娃娃晒死了。生：我想画一个香香的太阳，让太阳公公把我家门口的那条河变得香喷喷的。师：小朋友们真聪明，教师什么也没

3、说，你们就自己读进文中去了。在我们每个人的心中都有一个最美的太阳！想把这段话读好背下来吗?生：有感情朗读，背诵。(情绪高涨)评析：阅读教学中，谁是真正的主人？我们该扮演什么角色？学生是学习的主人，教师是学生学习的促进者。所谓促进者，指教师从仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习才能为重心的学生整个个性的和谐、安康开展。?语文课程标准?中明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，教师要充分相信学生，要给学生自主阅读探究的空间，要让学生先与文本充分交流之后，再与教师、同学合作交流。在教学中，我从激发学生阅读动机，到点拨学生想像画面，再到组织学生进展交流，体验、感悟，一直到最后鼓励学生朗读、背诵。学生自始至终处在一种要读、愿想、抢说、乐背的良好气氛之中。引导学生单独走进文中，充分地与文本进展对话后，学生各自构建起了自己独特的阅读表象，产生了富有个性的阅读体验。我深谙这样一个道理，那就是学生是阅读真正的主人，阅读是学生自主的理论活动，是让学生在积极的思维和情感活动中的体验与理解。?语文课程标准?明确指出：教师是学习活动的组织者和引导者。所以我尝试着放开手脚，抛弃顾虑，多给学生创设展示自我、超越创新的时机。只有这样，学生才能进展自主探究与合作交流，才会有更多的自主阅读的空间，在与教师、文本之间不断的

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