在现代汉语教学中培养学生的创新能力

1、在现代汉语教学中培养学生的创新能力本文是教育部科研基金项目（10YJA740002）和广西大学科研基金资助项目（x091025）的成果之一，谨此致谢！艾红娟 李潇（广西大学文学院，广西 南宁，530004） 摘要 现代汉语教学应该重视培养学生的创新能力。在创新理论指导下，我们主要做了以下努力：首先提倡创造性学习，培养学生的创新意识；其次让学生参与面向留学生的汉语教学实践，让他们解决留学生出现的学习问题。关键词创新能力 创造性学习 教学实践 对外汉语创新是人类社会发展与进步的基本动力，是提升国家实力的主要手段。 2005年“十一五”规划会议和中央经济工作会议首次把建设创新型国家作为一项

2、国家战略提出，并要求贯彻到现代化建设的各个方面。国运兴衰，系于教育。创新意识要从小培养，大学更应该培养。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）指出，为适应建设创新型国家的需要，要充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用。现代汉语作为对外汉语专业的基础课、主干课，更应该重视培养学生的创新能力。因此，我们现代汉语教改的重点就是探讨如何在创新理论指导下培养学生的创新能力。一、提倡创造性学习现代汉语课安排在大一的上下两个学期，大一学生刚刚经历了高考，同学们在高考指挥棒下往往把课本和老师讲的知识作为金科玉律全盘接受，然后把它们死记硬背下来。鉴于此，我们培养学生创新能力的第一步是提倡创造性

3、学习。我们告知学生，课本知识只是一种关于各种现象的较为可靠的假设，而不是解释现实的模板。科学知识包含真理性，但不是绝对正确的最终答案，它只是对现实的一种更可能正确的解释。学生的学习不仅是对新知识的理解，而且是对新知识的分析、检验和批判。我们提倡学生们在理解新知的基础上发现问题、分析问题和提出问题，实现创造性的学习。（一）引导学生发现问题我们在讲课过程中注意引导学生发现教材的缺点错误。一本教材不管多好，总会有一些不尽如人意之处，我们引导学生细心观察，认真思考。在使用邢福义先生主编的现代汉语2004年版本时，学生们发现了一些错误，比如：1、第57页韵母表中最后一行“兄”的韵母为“iang”。应该是

4、iong。2、第215页讲述“异质型二元义场”举了“开关”、“装卸”例。编者的意思是说“开”与“关”，“装”与“卸”是异质型二元义场，所以“开关”、“装卸”中间应该用顿号隔开，改为“开、关”、“装、卸”，这样才是二元义场。这些错误比较明显，细心的学生能够找到，有些不很明显的问题学生也能指出来，如黄廖本现代汉语（增订四版）对轻声到底主要与四种物理属性的哪些属性有关有不同说法：轻声是四声的一种特殊音变，即在一定条件下读得又短又轻的调子。（105页）轻声音节的变化与语音的四种物理属性都有关系。主要表现在音长变短。用语图仪实验的结果，表明比非轻声短一半，音色也变化不定，听感上显得又短又模糊。音强一般变

5、弱。（85页）轻音重音主要是音强问题，轻声主要是音高问题，轻音不等于轻声。（126页注解）学生会感到疑惑，轻声主要是音长问题还是音高问题？轻声到底是哪种或哪些物理属性决定的？学生能够提出这样的问题就很不简单了，我们及时进行表扬。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题往往只是数学上或实验上的技能而已。但是提出新的问题，新的可能性，从新的角度看旧的问题，却具有创造性的想象力。2 / 5”发现问题和错误说明学生对知识有了一定的理解，这是学生创新的起点和动力。对他们来说，教科书不再是金科玉律，编者也不再是高高在上的权威，他们也可以和教科书、和编者平等对话。（二）帮助学生

6、分析错误出现的原因发现了错误提出质疑是第一步，第二步是分析错误出现的原因，我们让学生分组讨论，使他们既知其然，又知其所以然。大家认为：1、一部教材一般来说在几十万字左右，如此庞大的规模难免会因为编者的疏忽而造成一些表面错误，比如字、音写错了，数字排序排错了，缺少或多了一些内容，缺少或多了标点符号等。2、印刷错误。书稿交给出版社后，出版社要用另外的排版系统，有一些不普通、不常见的字、符号等可能会因为排版印刷人员的疏忽而搞错，比如国际音标中有很多形近的音标，不注意就会搞错。3、同一语言现象之所以存在互相矛盾的说法，是因为一本教材往往有多位编者，有些语言现象不同语言学家和编者存在不同的看法，难分孰是

7、孰非。有时候学界已经有了基本一致的看法，但被此编者吸收了，彼编者未吸收，也会造成以上问题。（三）鼓励学生自己解决问题发现问题并分析问题后，我们鼓励学生自己寻找答案。在这个过程中他们得到了很好的锻炼。每个小组需要讨论：要解决这个问题，需要找哪方面的资料？哪些资料比较权威？怎样到图书馆去寻找需要的图书资料和电子资料？如何有选择的看这些资料？如何在纷繁复杂的资料中得出自己的答案？等等，我们在旁边引导。如上述轻声的问题，我们告诉学生应结合实验语音学的最新成果来看这问题，并介绍他们看实验语音学名家林焘、曹剑芬、林茂灿、王理嘉、王嘉龄、刘俐李等的相关文章；查找期刊的时候要查检核心期刊，一般期刊因为质量不高

8、，可以不看。他们很快找到了答案，具体分析结果由一位贡献最大的同学整理成文，已在语文学刊2010年第3期刊发，欢迎指正。二、培养他们解决实践问题的能力现代汉语教学不应只教给学生基本技能和提供过分简化的问题，而应该鼓励学生面对复杂的学习环境，其中包括含糊的和不良结构的问题。因为学校之外的世界很少有只需要基本技能和过分简化的步骤就能解决的问题。所以，现代汉语教学应让每一个学生都经历解决复杂问题的过程。他们是对外汉语专业，以后要到国外去实习教汉语。对外汉语教学与现代汉语联系紧密，是现代汉语的一大应用基地，它存在很多未能解决的问题。基于以上认识，我们让学生参与留学生的对外汉语教学，用他们所学的现代汉语知

9、识解决留学生出现的相关问题。（一）具体做法1、 让学生们与留学生结对子，利用课余时间在学习、生活方面帮助留学生。广西大学有很多国外留学生，泰国和越南的留学生尤其多，他们的汉语水平参差不一，但都希望把汉语学好。2、 课前注意积累。让同学们发现并记录这些留学生在听说读写过程中语音、词汇、语法、修辞上的偏误及他们学汉语的难点等，老师也注意积累。3、 课上讨论与所学内容有关的问题。利用学过的现代汉语知识分析偏误和困难是什么，为什么会出现、应该怎样纠正、在很多纠正方法中哪种更好。现代汉语每次上课是三课时，我们用两课时结合对外汉语的例子讲解现代汉语知识，再留出一课时与学生探讨上述问题，给予他们一些具体的指

10、导。4、课后解决未尽问题。比如“了”什么时候用什么时候不用，已经有很多文献讨论过，但还没有得到完满的解决。我们要求学生以小组为单位，尽量搜集现有研究资料，写出文献综述；在此基础上发现前人研究的不足，努力去解决这个问题。5、选出5个左右的好课题作为小组平时作业，计入期末总成绩。因为很多对外汉语教学问题还未得到很好的解决，所以要求学生以小组为单位在写成文献综述的基础上，继续讨论研究这些问题并写成文章，作为平时作业，计入期末总成绩。一般一年每个小组要完成5个平时作业，分别与语音、文字、词汇、语法、修辞章节密切有关，它们共占期末总成绩的60%。（二）留学生学汉语存在问题举例现代汉语中的每个章节都与对外

11、汉语教学密切相关，比如：1、语音。泰国学生分不清z、c、s与zh、ch、sh。在教泰国学生发音的过程中，学生对z、c、s与zh、ch、sh的发音区别，读z、c、s与zh、ch、sh的发音规律等有了更深的理解。广西的很多方言z、c、s与zh、ch、sh也不分，他们意识到，要想让外国人把汉语说好，首先自己的普通话语音要过关，所以，他们更加刻苦地练习普通话，努力纠正自己的方音。2、文字。泰国和欧美都是拼音文字，学生习惯用汉语拼音，不习惯用汉字，觉得汉字特别繁难，所以很多人只会听说不会读写。如何让他们尽快学会汉字，是目前尚未解决的难题。泰语是拼音文字，受泰语书写习惯的影响，学生写汉字时容易从下往上写；

12、经常把一笔拆成几笔来写，比如横折钩就拆成了3笔。这样，现汉教材的书写顺序和笔画的知识就派上了用场。越南的一些汉语补习学校教学生繁体字，所以有位越南留学生就用繁体做作业。这时就要告知他简体字的相关知识和简化规律，便于他更快地学会简体字。3、词汇。留学生高级阶段对词汇的掌握变成了难点，很多同义词分辨不清。如一位越南留学生的习作中出现这样的句子“在朋友之间如果你送给他们礼物，他们一定会报复。”“小孩子很喜欢亲手做礼物，或参加比赛获得什么奖励都送给妈妈，让母亲受到孩子的孝顺。”这样，学生们就要解决怎样辨析具体的同义词。现汉课本的同义词辨析的方法就可以给他们的实践提供理论支持，但要真正解决每个具体问题，

13、则还需要他们更进一步的学习与研究。4、语法。很多特殊句式和特殊用法对留学生来说都很难，如把字句，趋向补语、歧义句、“了”的用法等。怎样能让他们快速掌握这些句型和用法？5、修辞。留学生见了年轻人也会说这样的问候语：“你好！好久不见，你身体好吗？”虽然语法正确但不得体，类似这样的话，该怎样分析？怎样纠正？这些实践问题，有些比较简单，查找现代汉语书就能得到答案。有些比较难，目前还没有很好的解决办法。对于后者，学生们要一起讨论：问题是什么？为什么会出现？应该怎样纠正、在很多纠正方法中哪种更好？我们能否想出更好的方法？为解决这些难题，他们要学习很多著作和文章，对之进行思考、总结、提炼、交流等，得出的结论

14、还要进一步到实践中去检验。（三）大致说来，选择对外汉语作为实践平台的好处有二： 1、中国人对现代汉语特点及规范的认识如果仅局限在汉语范围内，就不容易认识清楚和深刻。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”很多汉语知识他们觉得没用，如果有外国人学汉语的参照体系，现汉知识就有了用武之地，对汉语的认识就会得到深化。2、目前对外汉语教学正在以前所未有的速度蓬勃发展，据中国新闻网2010年12月11日电，世界上不包括以汉语为母语的国家和地区，学习汉语总人数已达4000万。对外汉语教学急需语言本体研究给它们解答教学中出现的语言问题，汉语本体的研究成果能使对外汉语教学更加科学准确，能使外国人更快更好的学习汉语。这样做学生不仅能把现代汉语学的更好，而且能积累对外汉语教学的经验，还能帮助留学生学好汉语，更重要的是，这样做提高了他们解决实践问题的能力，同时大大提高了他们的创新能力。【参考文献】 1黄伯荣，廖序东.现代汉语增订三版M.北京:高等教育出版社，2008. 2 邢福义.现代汉语. M .北京高等教育出版社，2004. 3艾红娟.“年月日”等词归类的矛盾之处评黄伯荣廖序东主编的现代汉语J.语文学刊（高教版）.2007（3）.4邓丽华，艾红娟.浅析黄廖本现代汉语（增订四版）对轻声的论述J.语文学刊（高教版），2010(3) .5张灵芝.对外汉语教学心理