教科版语文《古诗两首》教学设计_第1页
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文档简介

1、.教科版语文?古诗两首?教学设计教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2、能用自己的话说出诗句的意思，能借助图画，想象古诗的场景。 3、感受古诗文学和意境的美，从中懂得求知的道理。教学重点： 背诵课文，同时能理解课文所表达的道理。教学难点： 体会诗中所蕴含的求知的道理。教学方法：熟读成诵，读中感悟教学准备：课前搜集有关朱熹和陆游的材料，互相交流。教学过程：一、谈话导入。 同学们，我们以前学过一首古诗?示儿?。请一个学生来背背，谁愿意自信地站起来呢？ 我佩服第一个敢于站起来的同学。对于第二首古诗的作者陆游，相信同学们已经有所理解。那么下面谁愿意来向同学们介绍一下这位伟大的

2、诗人呢？你真是一个会搜集材料的学生今天，我们要继续学习一首陆游所写的诗。老师板书诗的题目：?冬夜读书示子聿?，谁能来说说这个题目的意思呢？假如觉得有困难的同学，冬天的一个晚上，陆游教他的小儿子怎样读书。不知道“示在此处的详细意思是什么呢？指示、训示之意。二、猜一猜 同学们，你们看着这个课题时，你能猜出陆游会对他的儿子子聿说些什么呢？ 同学们都发挥了自己的想象力，那么下面我们就要来看看你与陆游是否是知已呢？三、出示古诗，进展教学。 1、同学们翻开书本128页，先把这首古诗读通。 2、请一个学生来汇报自己的朗读情况。集体再读诗歌。 3、同学们，我们要理解古诗句的意思，有哪些方法呢？联络上下文来理解

3、，通过熟读课文理解同学们看来都有自己的学习方法。老师为大家提供了几个词语的意思，大家可根据友谊提示呢，更好地理解古诗之意。始：才。终：毕竟。绝知：深化透彻地理解。躬行：亲自理论。同学们可以自己通过喜欢的方式来理解古诗，不懂的也可同桌之间互相讨论。 4、同学们经过学习，相信诗句之意已经有所理解了。前面有猜对作者诗中所写意思的同学请举手，你刚刚猜对了哪一句？学生汇报。 结合学生说的过程中，导出第二句中：少与老相对。第四句中的：知与行相对。 同学们你看这团体的力量就是大，刚刚大家你一句，我一句，咱们就把这首的意思也理解了。理解了诗意，相信同学们背起诗来更容易了。 5、请学生背诵，展示自己所得。背好了古诗，你们谁能说说陆游都告诉了他的儿子什么道理呢？说到这里，我不禁有个问题想向同学们请教：陆游是在告诉儿子，书上的知识无用呢？四、自学?观书有感? 同学们下面来我们再学习一关于学习方面的诗，同学们也可用上刚刚学习古诗的方法，来学习。出示古诗?观书有感?五、布

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