实训室在培养高职学生的综合职业能力素质作用探讨

1、实训室在培养高职学生的综合职业才能素质作用讨论"【论文关键词】 职业才能 讨论【论文摘要】 围绕实训室在教学中的重要性,就如何发挥实训室的潜在教育功能,在学生的职业才能素质培养上进展了讨论。一、高职院校实训室的重要性高职院校是培养高素质创新型、技能型人才的基地,理论教学在整个高职教学中占主导地位。高等职业学校特别是工科院校在人才培养方面,除具有广泛扎实的专业根底知识,还要具备较强综合才能(高素养、动手才能强,肯动脑,有团队协作才能等的综合)和创新意识,其中综合才能培养主要来自理论性教学环节。只有彻底破除理论教学依附于理论教学的传统教学形式,根据专业特点和职业才能的培养要求,制定出一系

2、列较强针对性的理论教学环节,才能满足企业对人才的需要。二、实训室在学生职业才能素质培养中的功能定位1.根本技能提升是实训室根底功能。以实训室为阵地,让学生独立进展实训的准备和操作,并进展讲授练习,是进步学生根本技能的一种有效途径。重视了技能培养的程序化和有效性,将实训内容工程化,对每一个工程的技能培养要求、培训时数、指导教师才能要求和人数配置、技能考核等标准,都做出明确的规定,并采取步进式考核方法,对学生完成实训工程情况一环一环地进展考核,未到达上一个环节考核要求的学生不得进入下一个环节的实训,有效地保证了实训教学的质量,对学生根本技能的提升有了必要的保证。通过实训室针对实训内容反复理论和训练

3、,也可以自行设计、开发创新型的实训工程或内容,在理论中培养学生检测、判断和处理高新技术设备故障的技能。通过改造、设计、制作、采购等方式大量引入汽车检测专业所需的实训设备,将如今企业在用的设备或产品的相关培训前移至实训室,以直观、系统的教学方法,不仅进步了学生对设备的实际操作技能以及对产品的理解,而且对学生稳固理论知识和拓展视野,增强动手才能起到了很好的作用,同时紧跟社会与企业的开展现状,具有很强的社会适应性,学生供不应求。强化根底技能,学生参与教学设备的开发,以实验室作为根底平台,学生参与开发了大量的教学设备用于实际教学,获得了较好效果。 3.依托实训室,深化素质教育。(1)培养创新精神,提升

4、创新才能。培养学生富有创新精神,具备多岗位适应才能,实训室的理论环节并非仅仅是使学生获得感性认识和根本的操作技能和经历技术,更为深化的内涵是通过理论环节,使学生具有创造性解决实际问题的才能,即创新才能,这是职业才能中最重要部分。(2)培养学生全面开展。实训教学是表达出认知、分析、逻辑和分析的理性方面,人文教育更多是表达情感、意志、直觉及综合的非理性方面,只有将二者有机地结合在一起,缺一不可,充分发挥实训教学在人文教育中的主要载体作用,培养学生良好的个人品质,注重从智力、情感、道德及行为的整体与和谐的育人观来考虑,才能最终使学生得到全面开展,才能去适应各种竞争和挑战。(3)以实验室的规章制度与工矿企业的规章制度接轨,既突出人性化的管理,也有铁一样的纪律保证,在实训过程中标准了学生行为,端正了学生态度,摒弃了常见的不良习惯,学生个人素质得到明显提升。参考文献 2薛喜民.高等职业技术教育理论与理论.上海:复旦大学出版社,20003曾令奇.我国高等职教人才培养形式理论研究综述