沪教版《高山流水》教学设计

1、.沪教版?高山流水?教学设计1、自学生字新词，能借助注释和译文读懂课文内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在熟读的根底上背诵课文。3、想象伯牙弹琴、钟子期听琴的情景，学习创造性地复述课文。4、明白“高山流水的含义，感受朋友间互相理解、互相欣赏的纯真友谊，体会知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。1重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此根底上背诵积累。2难点：感受朋友间互相理解、互相欣赏的纯真友谊。老师：相应的课件、?高山流水?乐曲。学生：1、 读通课文，按课后要求预习课文,并凭借注释和工具书理解以下字词：1鼓 2 方 3志 4善哉 5巍巍6少选 7洋洋 8破琴 9绝弦 10

2、复2、 搜集有关朋友、友谊方面的诗句、名言3、有条件的查找搜集有关钟子期、俞伯牙的资料、故事一、谈话导入，解读“知音1、同学们，我们每个人都有朋友。大人有大朋友，小孩有小朋友，请你说说自己的好朋友学生交流2、“朋友这两个字虽然普通。但它在孔子眼里是“有朋至远方来，不亦乐乎！；在李白的笔下是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。在王勃的心中那么是“海内存知己，天涯假设比邻。所以当两个人成为志同道合、互相欣赏的朋友时，“朋友又有了一个新的名字叫“知音板书3、说起“知音的来历，有一个千古流传的故事，今天我们就来一起学习。板书 26、高山流水说明：教学的一开场从普通的话题“朋友入手，重温古人的朋友之论，再

3、引出“知音一词，这既能激发学生的兴趣，也为下文的学习确立了主线。二、疏通课文，初识“知音1、学习古文首先要读准、读顺，自己先读读看，试着读出节奏来。2、老师示范朗读，学生再读：伯牙/鼓琴，钟子期/听之，方/鼓琴/而/志在高山，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴 ！巍巍乎/假设/泰山。少选之间，而/志在流水，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴！洋洋乎/假设/江河。钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为鼓琴者。3、回忆疏通古文的方法：借助注释，读懂每一句；联络译文矫正自己对古文的理解；同学交流讨论。4、小组合作学习小组成员轮讲、补充5、班级交流6、师生合作读。老师读译文，学生读相关古文7

4、、提问：课文讲了谁和谁的故事？板书：伯牙、钟子期简介： 伯牙：春秋战国时期晋国的上大夫，原籍楚国郢都今湖北荆州。是当时著名的琴师。钟子期：春秋战国时期楚国今湖北汉阳人。相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、挑担子、拿板斧的樵夫。说明：教学古文必须让学生读熟课文，掌握文言文的节奏感，因此，老师或录音的范读很有必要；同时，有关文言文的学习已有数次，文字疏通可以通过小组合作学习来完成。三、探究文本，感受“知音之喜1、一个是晋国赫赫有名的琴师，一个是楚国山野砍柴的樵夫，是什么东西使他们走到了一起，成为知音呢？交流：音乐2、用线画出两人弹琴、听琴的句子。学生交流、板书志在高山 巍巍乎假设泰山志在流水 洋洋乎假

5、设江河3、想像乐曲内容：伯牙弹琴除了想到“高山、“流水之外，他还会弹奏哪些风光呢？学生交流：鸟语花香、清风明月、森林大海等A、 师生合作，分角色表演出示内容老师：伯牙鼓琴，志在清风。 学生：善哉乎鼓琴！徐徐乎假设清风。老师：伯牙鼓琴，志在细雨。 学生：善哉乎鼓琴！绵绵乎假设 。老师：伯牙鼓琴，志在炊烟。 学生：善哉乎鼓琴！ 乎假设 。B、同桌对说出示参考词语：依依杨柳、皎皎明月、淙淙流水、萋萋芳草、皑皑白雪4、想像伯牙鼓琴、钟子期听琴时的心理活动。伯牙与钟子期本不认识，他们在江边是偶尔相遇，所以出示当伯牙的手指纯熟地拨弄着琴弦时，钟子期暗暗赞叹：当钟子期听出伯牙弹琴志在高山时，伯牙暗暗惊讶：当

6、钟子期听出伯牙弹琴志在流水时，伯牙暗暗欣喜：5、根据刚刚的练习，自己完好地想像当时伯牙鼓琴、钟子期听琴时的情景。提示：什么时间、什么地方、怎样弹、怎样听、各自想什么等1同桌对讲2全班交流抽12个复述，其他点评说明：本单元重点训练工程是创造性复述课文。作为打头篇，老师有必要作细致的指导。为了降低难度，本环节设计了两个辅助想象题想象弹琴的内容、想象两人的心理活动，之后再让学生完好地进展复述，这样，学生复述的难点也就迎刃而解了。四、拓展深化，感受“知音之痛1、一次巧遇，两人一见如故，成了音乐上的知音。他们约定来年再相会。第二年，当伯牙如期来到汉阳江口时，得到的是钟子期病故的噩耗。钟子期留下了这样的遗

7、言：把坟墓修在江边，他要好好地听先生的琴声。，这是一种何等凄美的相会呀！2、伯牙来到墓前，此时秋风瑟瑟，万木萧萧，更增添了伯牙心中的哀伤。出示伯牙盘膝坐于坟前，挥泪两行，抚琴一操。那些看者，闻琴韵铿锵，鼓掌大笑而散。3、伯牙见到众人听琴的摸样，心里会是怎样一番滋味呀？交流：愤怒、痛苦、哀伤、觉得世上再无知音等4、唯一的知音已去，世上再无懂琴之人。于是伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。出示并齐读“士为知己者死， 伯牙为知己者绝琴。这是一种何等深沉的友谊！说明：此环节通过情景再现、补充资料，感悟伯牙失去知己的无边孤寂和痛苦绝望的悲凉心情，体会人生中得一知己的珍贵。五、情感升华，珍惜

8、“知音之谊1、根据这个动人的故事，后人编写了一首同样动人的乐曲叫?高山流水?，想听吗？播放?高山流水?伴着这曲动人的?高山流水?，我们再来齐读这个美丽动人的故事。2、千百年来，“高山流水已成为“知音 的代名词了。此时此刻，你对知音是不是有了更深化的感悟了呢？出示知音是知音是知音是可以用自己积累的诵咏知音、朋友、深沉友谊的诗句、名言来表达自己对知音的理解，也可以用自己的话来说；同时根据自己的才能选择数量3、总结：有道是“千古知音最难觅。当我们有朝一日遇到了知音，一定要好好珍惜。说明：在感悟全文的根底上，理解“高山流水的含义，懂得“知音难觅，要珍惜友谊。另外，通过让学生说说对“知音的理解，再次提升

9、情感及认识。附板书26 高山流水知音伯牙 钟子期志在高山 巍巍乎假设泰山志在流水 洋洋乎假设江河伯牙摔琴谢知音选自?警世通言? 明·冯梦龙锺公钟子期父亲策杖引路，伯牙随后，小童跟定，复进谷口。果见一丘新土，在于路左。伯牙整衣下拜：“贤弟在世为人聪明，死后为神灵应。愚兄此一拜，诚永别矣！拜罢，放声又哭。惊动山前山后、山左山右黎民百姓，不问行的住的，远的近的，闻得朝中大臣来祭锺子期，缭绕坟前，争先观看。伯牙却不曾摆得祭礼，无以为情，命童子把瑶琴取出囊来，放于祭石台上，盘膝坐于坟前，挥泪两行，抚琴一操。那些看者，闻琴韵铿锵，鼓掌大笑而散。伯牙问：“老伯，下官抚琴，吊令郎贤弟，悲不能已，众人为何而笑？锺公正：“乡野之人，不知音律，闻琴声以为取乐之具，故此长笑。伯牙道：“原来如此。老伯可知所奏何曲？锺公正：“老夫幼年也颇习。如今年迈，五官半废，模糊不懂久矣。伯牙道：“这就是下官随心应手一曲短歌，以吊令郎者，口诵于老伯听之。锺公正：“老夫愿闻。伯牙诵云：“忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，