认识11—15数学教案数学教案－1120各数的认识（一）.doc

1、认识1115数学教案 数学教案11-20各数的认识一教学目的1使学生正确地数出1120之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小可以正确、迅速地读出1120各数2初步培养学生的操作才能和语表达才能3体验数学与生活的亲密联络，培养学生学习数学的兴趣教学重点数1120各数及读法教学难点理解1120各数的组成教学过程一、复习导入师：谁能按顺序说一说，以前我们都认识了哪些数？学生可能会按从小到大的顺序数出谁能再倒着数一数？师：谁能数一数第一组和第二组一共有多少人？两组人数不超过10假如让你数一数全班一共有多少名男生你会数吗？男生人数超过10谁来试着数一数？请一位同学

2、数师：男生的人数超过了10，我们只认识10以内的数是不够的，生活中经常会用到比10大的数，今天我们就一起来学习1120各数板书课题：1120各数的认识二、指导探究1教学例1【演示课件“数1120各数”】师：这是几根铅笔？1根如今呢？2根一直数到10根10根铅笔要怎么样？捆成一捆1捆是几根？10根1捆就是1个什么？1个十再添1根是多少？11再添1根呢？12一直数到1919再添1根是多少？20如今又够10个单根的了，怎么办？捆成一捆原来的1捆再加上这1捆是几捆？两捆两捆就是两个什么？两个十两个十是多少？2020里面有几个十？两个十你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开场一直数到20学生边摆小棒边

3、数数，老师巡视师：不摆小棒，你能从1数到20吗？学生试着从1数到202教学例21数的组成：师：今天我们学习的新数都是由几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？老师说数，学生用小棒表示，同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的11、13、15、202数的读法出例如2的11图师：这个数是由几个十和几个一组成的？因为它是由1个十和1个一组成，所以读作：十一出例如2的13图师：这个数是由几个十和几个一组成？读作什么？分别出例如2的15图和20图师：这个数呢？学生先说数的组成，再读数出示：12、14、16、17、18、19师：你能按顺序读出直尺上的数吗？出示直尺图学生齐读：从0到20从20到

4、0指名读：只读单数只读双数5个5个地读师：15的后面是多少？前面呢？18和20中间的数是谁？和16相邻的两个数是多少和多少？指出直尺上第13个格在哪儿？3比拟大小师：比11大1的数是多少？比18小1的数是多少？比13大又比17小的数有哪些？比14小的数有哪些？比17大的数呢？三、稳固练习1数一数，一共有几块糖？先数出10块圈起来，再看还剩几块，就是十几块2口头填数3请把卡片按顺序排列起来4用小棒摆出以下各数学生摆完后，指名说每个数是由几个十和几个一组成的1112161720四、课堂小结今天我们认识了哪些数？你有什么收获？板书设计1120各数的认识教案点评：11到20各数的认识是为学习20以内加减法做准备在设计教案时重点抓住了以下几点：一、学生对十位上的“1”表示1个十的理解有一定困难在教学中通过学生观察老师演示、通过亲自动手摆一摆、捆一捆，来理解十位上的“1”表示1个十二、学生对11到20各数的组成的掌握有些难度因此，在教学中设计了看小棒图说数的组成、自己摆小棒说数的组成 三、要充分利用直尺图，帮助学生理解20以内数的顺序和大小四、为激发学生兴趣，在稳固练习中，也是采取数一数、摆一摆、举卡片、连线等多种形式