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文档简介

1、第 1 课时几分之一教材第 9091 页的内容。1. 通过操作活动初步认识分数，知道分数各部分名称，会读、写简单的分数，能进行简单分数的大小比较。2. 引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型，通过折一折 、画一画等多元表征的操作活动，建立几分之一的分数模型。重点：初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。难点：初步理解几分之一的意义。课件。(动态演示关于主题图内容的多媒体课件)师：有 4 块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？(拍手表示)师：有 2 块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？(拍手表示)师：有 1 块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？你还能拍手表示吗？

2、师：一块月饼，平均分给两个小朋友，每人只能分半块，那么半块怎么表示呢？这节课我们就一起来学习一下。11认识 。2课件出示例 1 分月饼的情境图。平均分 1 块月饼，让学生观察分的过程。师：把一块月饼平均分成 2 份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。指导学生读、写1。21师：你还能把什么物体平均分，表示出它的 ？22. 认识几分之一。师：要得到一块月饼的1应该怎样分？这个1怎么表示出来？怎么44写？课件出示：师：上面的图形阴影部分哪些能表示1哪些不能？，4师：刚才，我们一起把一个月饼平均分成了 4 份，其中的一份就1是它的 ，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成 3 份、5 份4表示

3、其中的一份，又应该怎样用分数来表示呢？你会在作业纸上涂出长方形纸的1吗？51 1 11小结：像 、 这样的数，都是分数。2 3 45教学分数各部分的名称。3. 用“形”表“数”，深入认识。课件出示例 2。1师：想一想，拿一张正方形纸折一折，怎样能表示出它的 ？4组织小组合作学习。学生独立折纸、涂色，然后在小组里交流。全班集中汇报，学生在投影仪上展示自己的作品，说一说各自的方法。4. 比较分子是 1 的两个分数的大小。课件出示例 311第一组图 和 ，学生观察。24哪个分数大一些？引导学生讨论并交流信息。示 和 比课件演11较重叠过程，让学生直观感受。24师：大家独立完成例 311第二组图 和

4、的大小比较，再和小组的同46学说一说你是怎样比较的。师：通过上面两组数的比较，你发现了什么？学生讨论交流。总结：分子是 1 的分数，分母越大，分数越小。1. 教材第 91 页“做一做”第 1、2 题。2. 教材第 94 页“练习二十”第 1、2、4 题。通过这节课的学习，你有哪些收获？ 你还有什么不清楚的吗？通过月饼的分配问题引发矛盾冲突，能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。当用拍手不能表示出结果时，就自然地引 出了分数。这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉经历了分数的产生过程，并积极地创造分数，体会了分数的优越性。学生通过多种方式的学习，初步理解了分数各部分的含义，培养了学生的探索意识和创新意识。通过涂色、判断、比大小这三个环节，再次巩固理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借

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