跨越海峡的生命桥的教学设计跨越海峡生命桥教学设计.doc

1、跨越海峡的生命桥的教学设计:跨越海峡生命桥教学设计跨越海峡的生命桥的教学设计教材简析本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡此岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡此岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。教学目的认

2、识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为别人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重点体会李博士和台湾青年一心为别人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学难点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备课件；搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料。

3、课时安排 2课时第一课时一、谈话揭题，引导质疑交流曾经见过怎样的桥？板书课题跨越海峡的生命桥，并齐读。课题质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？二、 初读课文，学习字词自由读书，注意读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。再读课文，遇到不懂的词语，小组合作解决，也可以请教教师。检查学生自学字词的情况。引导学生说说课文讲了一件什么事？文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。三、感情朗读，理清脉络自由默读课文，找出最让你感动的句子，并在旁边写上批注。展示读：读自己愿读的局部，要读出情感。划分段落：第一段1-

4、2：在杭州某医院，生命垂危的小钱静静地期待着来自海峡此岸的救命骨髓。第二段3-6：在台湾花莲的慈济医院，李博士在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓，并连夜把骨髓送往杭州。第三段7：两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。四、作业布置有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的内容。第二课时一、复习导入分节朗读课文。说说事情发生的时间、地点、人物、事件的起因。二、品读感悟第一段自读第一自然段，说说读后的心得体会。当我们从甜美的梦乡中醒来，翻开窗子，灿烂的阳光洒在身上呼吸着带着花香的清新的空气，你会油然产生一种什么样的感觉？请同学们想像一下：在这样的一个早晨，城市的各个角落会有哪些我们熟悉的生活场景呢？同

5、学们所描绘的这些画面，使我们感到生活是多么美妙，然而这一天，对于小钱来说意味着什么呢？指名读第2自然段，用一个较准确的词语表达自己此时此刻的心情。指导朗读，课件出示：这这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。感情朗读：在这个阳光灿烂的日子，在这个充满花香的城市，一切都是那么美妙，充满活力，而小钱，却只能躺在病床，命运对他是如此的残酷，让十八岁的他得了白血病。十八岁，多么美妙的年龄，文中把十八岁比作一朵“含苞的花”，十八岁太年轻了，今后的路还很长很长，然而可恶的白血病却要使这朵含苞的花“即将凋零”。感情朗读这段话。创境引读：假

6、设小钱没有得白血病，此时此刻，他会做些什么呢？引读：十八岁，多么美妙的年龄！当同龄人吃过晚饭后，携着父母的手在绿荫道上漫步时，然而小钱当同龄人在球场上奔跑追逐,为每进一个球欢呼跳跃时,然而小钱当同龄人的脚步走过祖国各地,尽情阅读祖国的大好河山时,然而小钱当同龄人坐在宽阔亮堂的教室里,为实现自己的理想而奋斗时,然而小钱师：“凋零”指草木凋谢零落。这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花年华的年轻人，假如不进展骨髓移植，就将完毕短暂的生命，这也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。适宜的骨髓对小钱来说那么珍贵,是挽救他生命的唯一途径,然而找到适宜的骨髓

7、,容易吗?出示:然而,要找到合适移植的骨髓,又谈何容易。假如没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有合适骨髓的人。所以，小钱只能出示：小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。理解：从“静静地躺在病床上”，感受到身患重病的小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，“苍白”“红润”这一组反义词足以说明这一点。朗读第一自然段和第二自然段的感受迥然不同，你认为作者这样写的目的是什么？患了白血病，生的希望是如此渺茫，小钱有没有一线希望获得重生呢？请齐读第二自然段最后一句话。有的同学可能会发出感慨，小钱真幸运呀；有的同学可能会提出疑问：小钱怎么会在台湾找到适宜的骨髓呢？在这里我们

8、必须提到一个人，也就是下文所提到的李博士。出示李博士照片及简介正是因为有了像李博士这样热心公益的人，还有许多自愿捐献骨髓的热心人，才会使像小钱这样的白血病患者看到了生命的曙光，让我们发自内心地向他们表示敬意！三、品读感悟第二段默读36自然段，理解海峡此岸的台湾花莲慈济医院所发生的一切，请你用一个词来谈谈你的感受。为一个毫无关系的生疏人捐献骨髓，对于这件事，你是怎么对待的？谈自己的感受。帮助别人是件非常有意义的事。捐献骨髓的事例，并不止这一件，而作者却单单写了这件事，那这件事例有什么特别让人感动的地方？请找出来并作上记号。学生交流令自己感动的地方以及感动的原因这例骨髓移植手术跨越海峡两岸，有着深

9、远意义。抽取骨髓的工作是在剧烈的余震中进展的。有那些句子让你感受到余震的可怕？找出来读一读。我们可以想像余震每一次发生时的情景：大地颤抖，房屋摇摆，玻璃破碎。人们惊慌失措这一切让人感到多么可怕，而此时，台湾青年和李博士反响如何呢？出示：此时此刻，跑到空旷的地方才比拟平安。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。师：同样是“静静地躺在病床上”，但身患重病的小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，“苍白”“红润”这一组反义词足以说明这一点。而台湾青年却并非因为缺乏生气而不得已躺在病床上。他在持续不断的余震中，不顾自己的安危静静地躺在病床上，是因为他知道大陆18岁的小钱正期待

10、着他的骨髓。这里的“静静地”是他内心坚决沉着的反映，他为了海峡此岸的小钱不再“静静地躺在病床上”，而将自己的安危置之度外。文中前后两个“静静地躺在病床上”，将台湾青年一心为别人着想、无私奉献的精神跃然纸上。此时此刻，他们会想些什么呢？深化体会台湾同胞不顾亲人安危，冒着生命危险来帮助小钱的精神的可贵。师：台湾青年的爱心和骨肉同胞的亲情，伴随着那涓涓流出的骨髓，被带到海峡此岸，给小钱带来生的希望，架起了一座跨越海峡的生命桥。四、情感升华，想像拓展齐读课文最后一段，再次感受“生命桥”一词的深化内涵。出示：两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。理解：宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”，这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中；这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代相传。师：你认为这仅仅是一座生命桥吗？根据提示，用下面的句式说出自己的感受。出示：它还是一座 桥，因为 。想象：小钱在进展骨髓移植手术后，他的身体一天天恢复安康，苍白的脸也红润起来了，生命之花傲然绽放，他的心中一定会充满感谢。假设你就是小钱，你想说些什么呢？归纳中心：跨越海峡的生命桥通过表达大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了