高考语文研讨会交流材料：字形题复习策略

1、字形题复习策略考纲解读“识记并正确书写现代常用规范汉字”在2010年考试大纲中有明确的表述，这一考点和2009年考试大纲先比没有变化。“现代”指考察的范围是现代字，不涉及文言字词；“常用”指以现代汉语常用字表中的约个常用字和次常用字为主，超出这个范围的，一般是课本上出现过的；“规范汉字”一是指国家语委规范的简化字，一是指符合现代汉语运用规则的汉子。但是许多考生对这一知识点不以为意，认为自己从小学到中学，读了这么多年的书，最基本的汉子还能不会写。然而在识记的考试中，学生对这一知识点的掌握情况并不能让人满意。我校在最近几次的模拟考试中，学生的得分率仅为46%，情况很不乐观。笔者根据这一情况，做了一

2、些调查，找出原因之所在，也相应的提出了一些复习方法，希望能够引起共鸣，在最后两个多月的时间里对考生有所帮助。分析原因根据前几次模拟考试情况，我私下里找了些同学就这一考点谈谈失分原因。他们的的分析可以总结为以下几条： 一、平时不重视，总认为这些字都认识，也知道是什么意思，没有必要一笔一划的写出来，考试的时候需要写的话，稍微写草一点，笔迹连贯一点，老师是不会在意的。二、 平时遇到拿不准的字，懒得去查字典。在阅读的过程中遇到不认识或者拿不准的字很正常，这并不影响对文章的理解。三、 平时不仔细，对汉字之间细微的差别不仔细辨认。如：“扺掌而谈”中的“扺”和“抵达”中的“抵”，认为是在一个字。“床笫之欢”

3、中的“笫”和“第一”的“第”也认为是一个字几点建议针对以上考生存在的问题，笔者总结了一些具有针对性的做法。如果能对大家有所帮助，我会甚感欣慰，如有不当之处，欢迎指正。一、强调这一考点的重要性，引起考生思想上的重视。许多考生对这一考点不够重视，原因在于分值仅为3分。这三分可要可不要，还不如在其他科目上多花时间，来得快。殊不知，有了这种思想的考生，这三分可以不要，那三分也可以不要，积少成多，失分就非常可观了。其实这一考点看起来在卷面上只有三分，实际上它和其他的一些知识点还是有联系的，比如和名句默写就有直接联系，和语音，成语熟语甚至辨析病句也有间接的联系。而且这一考点可以促使学生养成踏实，沉静的学习

4、习惯，对于其他科目的复习也有帮助。二、抓好细节，细节决定成败。高考是考查学生全面素质，高考语文考查学生五种能力，这五种能力都和细节有密切的联系。煮好细节不仅对语文学习有帮助，对其他科目的学习也是大有裨益的。高考考场上，优秀的学生不仅知识点掌握牢固，而且心细如发。平时老师在复习的时候，对于文中出现的陌生的字词，要从音形意方面予以强调。老师注重细节也会给学生做好榜样，学生在潜移默化从细节做起。三、有了思想上的重视，就要注意掌握一些技巧和方法。具体如下：1、通过读音来辨析字形。即通过朗读词语，发现词中的书写错误。当然这就要求同学们平时读准字音（包括声调），才能准确找出错别字。比较典型的如“戊、戌、戍

5、”这几个字形易混的汉字，只要记住了他们的读音就能记住他们的字形，有时候可以利用口诀或者顺口溜来记住“点戍（shu）横戌（xu）中空戊（wu）”。再如“盲、育、肓”，可以说“亡目是盲（mang），亡月是肓（huang），亡月点加点是育（yu）”。再如：已，巳，己这三个字可以利用口诀：“关巳(si)不关己(ji)，半关是个已(yi)”来记忆。2、通过字形来辨析字形。汉字造字法的“六书”指象形、指事、会意、形声、转注、假借。而在我国汉字中，形声字占了80%以上，其形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。比如词语“喘息、湍急、瑞气、怀揣、踹了一脚、端坐”中的“喘、湍、瑞、揣、踹、端”六个汉字的不同

6、主要在于偏旁，结合偏旁的表形表意功能还是比较容易区分的。3通过字义来辨析字形。即通过掌握、分析词语的意义来辨析用字是否正确。在理解词语含义的基础上去掌握字形，不容易出错。例如“（拔）跋山涉水”，“跋”从“足”，指在山上行走；“拔”从“手”，如拔河、拔草。“味同嚼蜡（腊）”，嚼蜡，像嚼蜡烛一样干瘪无味；“蜡”从“虫”，动物或植物所产生的油质，可做蜡烛。“腊”，从“月（肉）”，古代农历十二月用肉食祭众神，所以农历十二月也叫腊月。再如“功亏一篑”中的“篑”是指盛土的筐子，古代的筐子一般是竹子做的。整个词语的意思：堆九仞高的山，只缺一筐土而不能完成。比喻作事情只差最后一点没能完成。而“反馈”的“馈”字

7、则是赠送传达的意思。“振聋发聩”中的“聩”则是耳聋的意思，这个成语的意思是天生耳聋，引伸为不明事理。声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。4、通过结构来辨析字形。词语或者成语的意义具有整合性，我们通过对词语或者成语结构的分析，可以帮助我们准确而快捷地推断字形的正误。如“殚精竭虑”中的“殚、竭”都是“尽”的意思，如果写成“惮精竭虑”就错了。因为“惮”是害怕，畏惧的意思，如“肆无忌惮”。再如“脉搏”，这个词语是主谓结构，意思是“动脉跳动”，若把“搏”换成“膊”，动词变成名词，其语法结构也就破坏了。据此可以“脉膊”是错误的。5、通过典故溯源法来辨析字形。对有典

8、故的词语，只有联系典故才能正确确定其字形。如“悬梁刺股”，战国策·秦策一：“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股（大腿）。”以后“悬梁刺股”就比喻刻苦自学，联系典故就可以确定“悬梁刺股”是正确的，二“悬梁刺骨”是错误的。再如：“世外桃源”有人写成“世外桃园”只要想到这个成语出自晋·陶潜(陶渊明)桃花源记，就知道该成语描述的是一个与世隔绝，没有遭到祸乱的美好地方。就不会写错，并且能够判断世外桃园的“园”是错误的。把握策略，优化复习效果：一、精讲精练，精编材料。平时要求学生和老师一起编写错别字集锦，以历年来高考试题中的错别字为主，结合自己平时练习中的错别字，合编为小册子，经常翻阅，加强记忆。二、注意平时总结归纳。把一些字形相近的字在一起，借助于音形意，强加记忆。如：好高骛远、趋之若鹜，目不暇接、瑕疵、遐迩闻名，毋庸质疑、质疑问难，文过饰非、闻过则喜，草菅人命、经营管理，青山绿水、山清水秀等等。三、经常利用早读时间对以前做过的练习中出现的错别字进行默写。通过重复的方式加强记忆。现在的学生学习负担很重，每天要求记忆的东西很多，有些错别字的练习做过后还是会忘记。通过定期检查达到同样错误不在重复犯的目的，从而达到强化记忆的效果。四、要求学生勤查字典，教室里常备一些工具书，现代汉语词典、现代成语词典、古汉语字典是必不可少的，以便于发现问题及时解决。有人统计过，一个词语或