马克思墓前的讲话〈在马克思墓前的讲话〉２.doc

1、马克思墓前的讲话 在马克思墓前的讲话 教学目的：这是一篇极富思想养料和人文精神的课文。我首先应根据其本身的语文因素引导学生理解其构造特和语言风格，但决不能仅止于此。剖析其构造和语言外壳的目的，是为了把握其思想内核，并把学生的思维引向今天的中国和他们自己的人生。详细说来，我力图充分挖掘本课的语文教育因素以到达如下目的： 1.开启思想闸门。马克思不迷信权威、“考虑一切”的思维品质，他伟大的创新精神，他重视理论并认为一切科学理论都必须根据社会生活理论的变化而开展的务实精神，无疑应该成为今天跨世纪中学生的精神养料。 2.进展人格熏陶。马克思所以能为人类作出宏大的奉献，首先是他在青年时代其就立志“为人类

2、工作”，并且具有“目的始终如一”的顽强意志。我力求能让学生由衷地感到：也许我们一时还难以完全理解马克思的不朽学说，但我们完全应该而且也可以学习他伟大的人格！ 3.感受时代脉搏。不能让学生觉得他们是在学一篇“外国文言文”，而应在分析p 学习的过程中自然联络当今中国的改革理论，让学生深深感到我们今天改革的每一步推进都是对马克思学说的真正开展，也是对马克思最好的纪念。 教学重点：通过对课文构造的把握和语言的品味，理解马克思的卓越奉献并感受马克思的伟大精神。 教学难点： 1.学生假如不适应这种研讨式的教学风格而出现“启而不发”的状况怎么引导？ 2.放手让学生质疑研讨，假如出现一些我事前无法意料的思维火

3、花时，我又如何驾驭课堂既尊重学生的考虑又不影响教学的节奏和老师主导作用的发挥？ 教学设计： 一、导入： 1.今年5月5日，是马克思诞辰180周年，由此引出话题： 调查：读过共产党宣言的同学请举手。美国高中生的必读书。 卡尔·马克思18181883是饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家、他以毕生精力创立了马克思思想体系，影响了20世纪的人类生活，并将继续推动人类社会的开展。 2.提示学生：以马克思精神学习这篇关于马克思的文章。 “您喜欢的座右铭？”“考虑一切。”这是一百多年前，马克思和女儿的一次对话。这充分反映了作为思想家、科学家和革命家的马克思一贯的性格，那就是“独立考虑”。这种独立

4、考虑精神，是马克思伟大创造精神的起点，也是我们今天每一位中学生应该具备的可贵品质。 今天，我们应该以独立考虑的精神来研究讨论这篇著名的文章。学生、老师、作者平等对话。 二、朗读一遍课文或快速默读课文，就其构造和语言考虑提问或写成纸条。 三、师生研讨：以下只是可供选择的教学内容，而不是教学程序。详细的教学步骤将以现场学生的思维状况随机而定。 假设一 学生问：为什么恩格斯要说“当代最伟大的思想家停顿思想了”？ 引导：不仅仅是婉语突出其“思想家”而且“伟大”为什么？试从文中找出表达马克思思想奉献理论奉献的语句“马克思发现了人类历史的开展规律”“马克思还发现了现代资本消费方式和它所产生的资产阶级社会的

5、特殊运动规律”“马克思在他所研究的每一个领域”在恩格斯看来，马克思最伟大的的奉献是不是“思想奉献”？注意这样一句：“但这在他身上远不是主要的”那么，什么是“主要的”呢？对文中有关马克思伟大理论的阐述“因为马克思首先是一个革命家”“以这种或那种方式参加”在恩格斯看来，这两方面的奉献，那个更重要？为什么？从语言入手：“远不是最主要的”“在马克思看来”“因为马克思首先是一个革命家”展示构造提纲。 在恩格斯看来，马克思一生的主要奉献有哪些？ 理论奉献： 发现了人类历史开展的一般规律 物质第一，精神第二。 经济根底决定上层建筑发现了资本社会特殊的运动规律 剩余价值其他许多领域都有独到的发现 理论奉献：

6、出版进步报纸和许多富有战斗性的小册子 在巴黎等地各组织中的工作 创立伟大的国际工人协会 其中最伟大的奉献是什么？创立国际工人协会 恩格斯对这些奉献的评价有何不同？根据【关键词】：p 】： 假如让马克思来评价自己，他会认为自己的最重要的成就是什么？创立伟大的国际工人协会。因为“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。” 为什么把最伟大的奉献排在最后？衬托 作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说理论后说理论，可是为什么在文章主体局部，作者阐述时却先谈理论后谈理论？ 展示构造提纲。 假设二学生问：为什么文章的最后一句“他的英名和事业将

7、永垂不朽”要用一个“将”字？ 引导：这是充满信心的预见和憧憬当时，共产运动还刚刚兴起恩格斯一个“将”字，便说明无产阶级的革命事业必将蓬勃开展为什么会如此充满信心？“他作为科学家就是这样”因为马克思的理论是科学在恩格斯看来，马克思的科学奉献终究有哪些？在文中找有关内容从“发现人类历史开展的规律”到“创立伟大的国际工人协会” 恩格斯对这些奉献的评价有何不同？根据【关键词】：p 】： 为什么把最伟大的奉献排在最后？衬托作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说理论后说理论，可是为什么在文章主体局部，作者阐述时却先谈理论后谈理论？展示构造提纲。 假设三学生问

8、：怎么理解“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。”这句话？ 引导：仅仅是表现马克思的蔑视和大无畏气概吗？“你的特点？目的始终如一。”马克思自白“假如我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被它的重负所压倒”比起马克思的宏伟目的，其他一切都是微缺乏道的。请从文中找出马克思为了自己的目的，做了多少事？从理论奉献到理论指导分析p 【关键词】：p 】： 语展示构造提纲。 假设四假如学生不提问，或所提问题不涉及教学重点，那么，老师适时提出问题。拟提问题不全讲，根据情况选择提出： 为什么恩格斯要说“当代最伟大的思想家停顿思想了”？ 怎么理解“他对这一切

9、毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。”这句话？“假如我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被它的重负所压倒” “他的英名和事业将永垂不朽”为何要加一个“将”字？ 如何理解“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”？ 注意这样一句：“任何一门理论科学的每一个新发现 它的实际应用也许还根本无法预见都能使马克思感到衷心喜悦”这说明了什么？任何科学理论，贵在创新和开展。 作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说理论后说理论，可是为什么在文章主体局部，作者阐述时却先谈理论后谈理论？ 说明：以上问题均引导学生考虑讨论

10、，并允许学生有自己的理解，鼓励学生独立考虑并发表独到见解。 构造提纲根据课堂教学情况适时展示 第一局部：描绘马克思的逝世 第二局部：评价马克思的功绩 1.“不可估量的损失”从理论和理论两个方面 2.革命理论 人类历史开展的一般规律 资本社会的特殊规律 许多领域有独到发现 3.革命理论 注重理论 参加理论 第三局部：阐述马克思的影响 敌人：驱逐他，诽谤他，诅咒他 战友：尊敬他，爱戴他，悼念他 第四局部：预见马克思的不朽 “他的英名和事业将永垂不朽！” 马克思的逝世：“最伟大的思想家停顿思想了” “不可估量的损失”过渡段 两个“对于”：理论和理论 马克思的奉献：1.理论奉献思想家 人类历史开展的一般规律 物质决定精神 经济根底决定上层建筑 资本社会的特殊规律 剩余价值的发现 许多领域有独到发现广而深 2.理论奉献革命家 注重理论过渡段 科学的作用：“革命的力量” 参加理论“斗争是他的生命要素” 宣传：编报著书 组织：创立协会顶峰 马克思的影响：敌人：“