认知知觉障碍康复评价与训练

1、第七章第七章 认知与知觉障碍的康复认知与知觉障碍的康复 第一页，共43页。本章本章内容内容 概述 注意力障碍 记忆力障碍 解决问题才能障碍知觉障碍 认知康复新技术第二页，共43页。第一节 概述o分类 o认知康复根底理论 o评估o训练原那么o本卷须知第三页，共43页。基 本 概 念o认知 (cognition) 是认识和知晓事物过程的总称。包括感知、区分、记忆、学习、注意、理解、推理和判断方面的才能。o实际上认知是大脑为解决问題而摄取、储存、重整和处理信息的根本功能。o认知障碍(cognitive deficit)是认识过程一方面或多方面的损害，导致上述过程效率的降低或功能的受损。第四页，共43

2、页。基 本 概 念o知觉(perception) 是人对客观事物各部分或属性的整体反映，是对事物的整体认识或综合属性的判别。知觉以感觉为根底，但不是感觉的简单相加，而是对各种感觉刺激分析与综合的结果，是大脑皮质的高级活动o知觉障碍(perception deficit)指在感觉传导系统完好的情况下大脑皮质特定区域对感觉刺激的认识和整合障碍。第五页，共43页。认知康复认知康复(cognitive rehabilitation)o目前还没有学科间或跨学科用作临床和研究目的的标准定义o传统意义上的认知康复是使用一系列治疗技术来帮助改善受损的智力、知觉、精神运动、行为技能o现代认知康复指系统地运用医学

3、和治疗学专科手段用以改善认知功能和因单一或多方面认知损害而受到影响的日常活动o认知康复是一个干预系统，通过改善在处理和解释信息方面的障碍或改变环境来进步日常功能性才能第六页，共43页。认知康复是一个治疗性过程, 旨在增加或改善个人处理问题的才能，并应用获取的信息加强日常生活中的功能活动。减轻、改善脑损伤所致的认知障碍。American Academy of Rehabilitation Medicine认知康复Cognitive Rehabilitation认知康复是第七页，共43页。作业治疗师在认知康复中的角色o帮助患者减少或抑制认知与知觉障碍，帮助其重获日常生活及工作所需的技巧及才能，进步

4、生活质量，重新融入社会第八页，共43页。一、分类o由于损伤部位和损伤程度不同，脑损伤患者可表现出不同形式和程度的认知与知觉障碍第九页，共43页。一注意力及其障碍o注意力(attention) 一般指人们集中于某种特殊内、外环境刺激而不被其他刺激分散的才能。o是一个主动过程，包括警觉、选择和持续等多个成分。第十页，共43页。注意的类型o重点注意(focused attention )o连续注意(sustained attention)o选择性注意(selective attention)o交替注意(alternating attention)o分别注意(divided attention)第十一

5、页，共43页。日常大多数活动需两种以上类型的注意o通常，前三者影响患者日常生活的BADL；而交替注意和分别注意那么影响IADL如家务活动及工作才能等o有意识地注意一般缓慢又费力，需要精力集中并涉及到一系列处理过程，如学习新技能、解决某个问题等o而自动注意那么较快，涉及平行的处理过程，如展现的技能第十二页，共43页。注意力损害Attention/concentration deficitsq根本程度q进展一项工作时，不能持续注意或充分地注意，对简单刺激有反响如声音或物体 q高级程度q不能把注意力从一件事上转到另一件事上，或分别注意同时发生的两件事情q 注意力代表了根本的思维程度，是记忆的前提，这

6、个过程的破坏对其他认知领域有负面影响第十三页，共43页。二记忆力及其障碍o记忆(memory) 是一种动态过程，一般是指既往经历、信息的获得、保存与提取。o它涉及到编码(encoding)、贮存(storing)和提取(retrieving)三个过程。第十四页，共43页。传统三段式three-store记忆形式o感觉性记忆(sensory memory ) 信息能否贮存的关键，易受注意力的影响o短期记忆short-term memory，STM又称工作记忆(working memory)，是记忆才能的临时储存库和过滤中心，将信息放在大脑中长期保存或是忘记o长期记忆long-term memor

7、y , LTM 大量信息材料长期保存在大脑中，并根据含意进展编码分类第十五页，共43页。记 忆短时记忆瞬时记忆长时记忆语义记忆情节记忆程序性记忆陈述性记忆第十六页，共43页。运动记忆前瞻性记忆记忆和学习触觉记忆视觉空间记忆听觉记忆视觉物体识别Limbic system视觉空间记忆视觉物体区分 记忆功能定位第十七页，共43页。边缘系统与记忆有关的脑区associated brain region in limbic system与记忆有关的边缘构造 (绿色部分)Figure obtained from Lundy-Ekman, 1999, p. 330 第十八页，共43页。记忆障碍 Memory

8、 Deficits遗忘综合征难以学习和记住各种新的信息短期记忆可以根本正常不能回忆或遗忘发生之前的事情 时间由数分钟至数年不等其他认知才能根本正常分类逆行性遗忘 (retrograde amnesia) 顺行性遗忘 (anterograde amnesia) 第十九页，共43页。认知障碍的其他方面p信息处理的速度和效率降低p考虑才能和智力的全面下降p参加谈话或继续谈话困难p知觉混乱，丧失自我意识，不能忽略不感兴趣的感觉输入等p交流障碍第二十页，共43页。(三)推理/判断问题o大面积脑损伤后，将出现高程度的推理/判断问题(reasoning /judgment problems)为主的思维障碍。

9、o表现为分析和综合信息困难，抽象推理才能降低，判断才能差，解决问题才能差。第二十一页，共43页。(四)执行功能障碍o执行功能(executive function deficit) 指允许人们进展目的明确的活动时的多个认知成分，根本成分包括到达一个目的的筹划或方案，启动和完成预定目的所需要执行的步骤；也包括监视完成工作，必要时修正行为的才能o许多脑损伤患者难以选择并执行与活动有关的目的，不能有效组织解决问题的方法第二十二页，共43页。(五)交流障碍 o交流障碍 (communication disorders)是脑损伤后另一个常见问题。通常表现为语言表达、听觉理解、阅读、书写等才能的障碍。第二

10、十三页，共43页。六失认症agnosiao是指并非感觉器官功能不全或智力低下、意识不清、注意力不集中、言语困难以及对该事物不熟悉等原因，而是由于大脑损伤，不能通过相应的感官感受和认识以往熟悉的事物，但仍可以利用其他感觉途径对其进展识别的一类病症。o是借助某种感觉来认识事物的才能障碍，是由于大脑皮质功能障碍而使感觉信息向概念化程度的传输和整合过程受到破坏所致。第二十四页，共43页。常见的失认症的类型o视觉失认visual agnosiao触觉失认tactile agnosiao听觉失认auditory agnosia第二十五页，共43页。七单侧忽略unilateral neglecto又称单侧空

11、间忽略unilateral spatial neglect，USN、单侧不注意或单侧空间失认o指对来自损伤半球对侧的刺激无反响，主要以视觉形式表现，也可以表如今近体空间的触觉及空间表象上o表现为以体轴为中心，离体轴越远越容易忽略o损伤部位多见于右脑顶叶以及颞-顶-枕叶结合部位，也见于枕叶、额叶以及丘脑、内囊等处。左侧大脑半球的病变也可出现忽略病症，但发生率低且很少迁延到慢性期第二十六页，共43页。单侧忽略与偏盲的区别o是性质完全不同的障碍o偏盲是由于视束和视觉中枢受损所致，患者通常理解障碍的存在并主动转头代偿；而单侧忽略者不能意识到存在的障碍而无主动代偿动作，即使反复提醒也不能完成第二十七页，

12、共43页。八)失用症apraxiao在非肌力下降、肌张力异常、运动协调性障碍、感觉缺失、视空间障碍、语言理解障碍、注意力差或不合作等情况下，不能正确地运用后天习得的运动技能进展目的性运动的运用障碍o根据病症表现和发活力制的不同，临床上将失用症分为运动性失用、意念运动性失用、意念性失用、构造性失用、穿衣失用、步行失用、发音失用、口颜面失用等o表现为双侧或一侧的失用。多见于左侧脑损伤的患者，且常合并失语第二十八页，共43页。(九)躯体构图障碍body scheme disturbanceo指缺乏对自身的视觉和心理印象，包括对自身的感觉，特别是与疾病有关的感觉，不能区分躯体构造和躯体各部位的关系。o

13、常见躯体构图障碍有左右分辨障碍、躯体失认、手指失认、疾病失认等。其中手指失认很少单独出现第二十九页，共43页。格斯特曼综合征Gerstmanns syndromeo指双侧手指失认finger agnosia同时合并左右分辨障碍bilateral spatial agnosia、失写agraphia、失算acalculia。o与优势半球角回损伤有关，故又称角回综合征第三十页，共43页。(十)图形-背景分辨困难difficulty in figure-ground identificationo指不能忽略无关的视觉刺激和选择必要的对象，故不能从背景中区分出不同的形状，不能从视觉上将图形与背景分开。

14、o常见的有空间定位障碍、地形定向障碍、物体恒常性识别障碍、间隔 与深度知觉障碍等第三十一页，共43页。二、根底理论n信息处理理论n神经可塑性理论n情境聚焦理论n自发恢复理论n其他n 窦祖林,文伟光,欧海宁.脑外伤后认知康复及其理论根底. 中国康复医学杂志, 2003,18:625-626第三十二页，共43页。一信息处理理论(Luria Theory)o中枢神经系统处理信息的3个步骤:o神经系统注册刺激事件；o中枢神经系统解释并组织原始的感觉传入信息；o系统把这个刺激和长期记忆中的经历进展比较，并将刺激与整体目的联络起来 。第三十三页，共43页。Reitan-Wolfson 神经心理功能形式输

15、出 概念形成推理逻辑分析语言技能语言技能视空间技能注意， 记忆输 入第三十四页，共43页。信息处理理论的在脑损伤患者中的应用信息处理才能低，大脑吸收信息的总量也明显减少。构建和组织信息方面有困难，即有效的处理信息的策略不能自动地被采用。 通过认知再训练和针对问题根源的中枢神经系统的直接干预等特别治疗来促进康复重点在于把有效的精神活动和行为形式有机结合起来，拓宽脑损伤患者处理不断增加的信息才能，以及同化信息才能。第三十五页，共43页。二神经可塑性理论 o神经可塑性(Neuroplasticity)o指神经元改变功能、化学成分产生的神经递质的总量和类型及构造的才能 o可塑性的证据 o形态学方面(细

16、胞学)脑皮质增厚，树突分枝增加，大量的轴突和细胞体产生 o分子生物学BDNF, NF, NT-3等o神经递质(激素): ACE,NE, 5-Ht,性激素 o电生理变化第三十六页，共43页。环境对大脑发育和脑损伤恢复的影响第三十七页，共43页。三情境聚焦理论 o主要目的是帮助个人到达真实生活的目的，让他们选择参与因认知受损受到阻碍的现实世界中的活动o情境化的方法可能集中于残损，功能活动，和/或参与性 第三十八页，共43页。四自然恢复理论(spontaneous recovery) 自然恢复和个体差异高度相关。优势大脑半球，损伤的位置;神经受损的程度;发病时间，脑损伤时的年龄;伤后立即改善的速率;发病前的功能程度;人口统计学的变量、地理和社会环境等;适当的认知干预仍是至关重要的 第三十九页，共43页。三、评估目的：找出患者存在的问题，分析导致认知问题的原因，并作出判断：患者尚存的和潜在的代偿才能及障碍程度：包括使其功能行为到达最正确状态所需要的帮助程度及类型。患者的康复潜能：包括维持治疗或将治疗效果转移到日常生活中应用所需要的条件等。第四十页，共43页。个人生活环境和功能评价 多元活动分析病人主观汇报临床观察客观和标准化的认知与日常生活评估认知障碍的评估方法确定认知功能问题有关日常生活方面 的功能障碍 个人居住环境工作学习休闲社交社区活动第四十一页，共43页。认知与知觉障碍的评定