五年上《16猎人海力布》

1、课题第八单元16 猎人海力布课型讲读备课人臧彬执教时间教学目标知识目标主动认识3个生字，会写11个生字。能力目标学习抓住课文主要内容的方法，把能力的发展同师生学习过程结合情感目标体会海力布舍己为人的高尚精神，每个人都要拥有一颗善良的心灵。重点理解课文内容，学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。难点理解描写人物言行的词句体会人物的品质；把故事讲给别人听。课时安排2课时教学过程教 学 预 设个 性 修 改目标导学教师准备一些民间故事的开头，可用课件展示。学生阅读几篇民间故事，把最感兴趣的内容记下来。第 一 课 时创境激疑有一个非常生动的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有

2、一块奇特的石头，大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事会流传了这么久呢？现在我们就来学习16课探究文本一.整体感知课文1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.边读边思考课文主要写了什么？3.再读课文，按段落要点划分结构段：用一句话概括出事情的起因、经过和结果。起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。【校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福】教学过程教 学 预 设个 性 修 改探究文本经过：海力布劝乡亲们搬家。结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。二.体会感悟你认为海力布是一个什么样的人呢？（板书）1哪些地方可以看出他是一个热心助人的人？

3、在1到7自然段中画出来，然后说说你的理解。2.细节：小白蛇和海力布说话的时候，有一句话重复了两遍，是哪一句，为什么？3.海力布因为救了小白蛇，而得到了这么好的一块宝石，他是怎么想的？4.看8到14自然段，画出描写海力布语言和心理活动的句子，并说一说使你感动的地方在哪？5.抓重点词语指导朗读（急忙、急得掉泪、镇定）6.乡亲们看到海力布变成石头时，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模拟乡亲们来说一说。7.乡亲们得救了，可我们可爱的猎人变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段。人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢？为什么用据说这个词呢？课堂小结猎人海力布虽然只是一个民间故事

4、，但是海力布舍己为人的精神代代流传，今天在学习结束之前，你想说点什么呢？【校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福】教学过程教 学 预 设个 性 修 改第 二 课 时导 入说一说猎人海力布是个什么人？他具有什么品质令人敬佩？探究文本一.复述课文二.理一理同学们，学习了“猎人海力布”这个故事，你们有什么感受？那么这个故事为什么那么吸引读者呢？我们来共同讨论一下。三.积累内化1自选词语，有学生独立完成。简单说说自己选择的理由，也可以连词成段，围绕一个意思写一段话，看谁选用的词语多而恰当。2.背诵课文最后两个自然段有感情地朗读根据提示语试背合作背诵独立背诵四.学习生字。1.出示生字，认读生字。“鹰、恩、酬、僵、叮、禽、塌、管、誓、谎、避”在自学的基础上，重点抽查下面生字的读音“崩”读一声，“倾、鹰、僵”都是后鼻音，“避”的声母是b【校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福】教学过程教 学 预 设个 性 修 改探究文本2.组词，造句。3.分析字形。4.指导书写生字。重点指导“鹰、酬、僵、禽、誓、谎”5.学生练写，师巡视指导。拓展延伸你还知道哪些民间故事讲给大家听。全课总结同学们通过学习，一定会把海力布的这种热心助人，舍己为人的精神发扬光大，我也相信同学们时刻能做到心中有他人，处处留美名。作业布置A:把故事讲给家长或低年级同学听。B:课后2、