从一所学校的今天看一座学城的明天

1、从一所学校的今天，看一座学城的明天有这样一所学校，同样是小组学习，他们在放大“对子”合作的基础上，基于学习的需要，可随时组合不同的小组，组建全新的学习共同体。 有这样一种教学模式，它简单易学，发轫于草根教师的自发实验，繁荣于校长的偶然发现，从而产生了一种原创性课改成果。请与我们一起走近山东青岛即墨28中“和谐互助”高效课堂一、即墨28中的校园文化1、走近养猪的老校长1967，坊子街小学变成了坊子街联中，第三位校长王子贤， 77岁仍健在的老校长，在坊子街干了18年，治校非常严格，操场后面盖了猪圈，老校长把猪训练到什么程度呢？站着操场中间，吹一声长哨，所有的猪全部跑出圈，开始吃饭，看猪快吃饱了，吹

2、两声短哨，所有的猪掉头就往圈里跑了。都说吹一声哨猪吃饭，吹两声猪回圈，怎么样训的？他说“条件反射”，给学生布置两种作业，综合实践活动作业打猪草，为了调动学生打猪草的积极性，每到学生把猪草快交齐了，交的最多的学生，你们就跳进圈里，打开圈门，赶猪出来吃饭，他看猪快吃饱了，要求学生满院子追，赶猪，把猪赶进圈里去，他一开始是吹给学生听的，结果两个月以后，猪学会了！导致后来那个时期到联中来校学习的老师，不是来看学生如何学习的，而是来看猪怎么样吃的。真的，笑归笑，一个校长治校，能严格管理到这种程度，可想而知当时的教学质量如何了？附近的几所中学接连被合并过来，即墨28中诞生了，这让我们想起一句话：有作为才有

3、地位！2、透过即墨28中看樊城即墨28中，人为地把学校分为4区6楼18苑，数字合起来刚好28。一个年级28个班，28中和“28”较上了劲，单说这18苑，靠着操场种了28棵金银花树，预示着摘金夺银， 28棵女贞， 28棵棕榈树，喷泉两边名人头像，面向东方的，是我们中国的8位名人，面向西方的，是世界的的8位名人，2排各8尊，暗含28中。面向东方的为什么选中国的8位名人呢？中国的8位名人每天看着学生怎样认真学习，每天看着太阳升起，预示着我们的祖国，社会主义制度蒸蒸日上，面向西方的名人，每天看着太阳落下，预示着资本主义制度进入了一种垂死的，腐朽的状态！小学时，老师就是这样讲的，虽然他一直垂死腐朽到现在

4、还依然很强的生命力，但我们依然坚定的告诉我们的学生：他依然是一种垂死的，腐朽的制度！听李志刚校长的报告，幽默风趣，细细品味，却让我们明白了：校园文化是什么？是一种气质，是来自对学校深情的爱！我们樊城教育人从来不缺乏这样的精神。我们的米公小学有与生育来的书画墨香气质，我们的二十三中有太极文化的大雅风规，前进路小学的“前进”文化，晨光小学的“晨光”文化，预示“希望、活力、成功”我们要做的，也许是将文化沉淀，化为有形，坐落在每一所校园中；将思想沉淀，化为无形，浸润在每个樊城人的风骨中！二、即墨28中课堂魔方教师不讲，学生能学会吗？    教师是如何通过利用小组,实现课堂牵一发而动

5、全身的？   死揪小组，可以撬动课堂全局吗？会引发什么样的连锁效应？   这些课题对于山东青岛即墨市第28中学的改革者来说，是一种实践性成果，而对于更多的课改人来说，却可能是一个谜。   大凡历史稍长一点的学校，都有属于自己永恒的风景。即墨28中这所建校45年的学校，就有着自己恒久不变的风景，这道风景就是屹立在校园里的“雷锋像”和“雷锋像”背后的故事。   故事与“学雷锋”有关，更与当下风靡全国的高效课堂有关。“活”雷锋在课外更在课堂。这里的课堂是一种靠“互助”精神建立的学习场、德育场和文化场，是以同桌合作对子为基

6、本学习单元，可随时变化的新型学习共同体。课堂上，学生两两结对，一个为“师傅”，一个为“学友”，互助学习，捆绑评价。这样的小组更像是一个学习立方体，实现了没有死角的合作，保障了每一个学生有尊严的学习；这样的学习形态更像是一个多变的魔方，实现了在课堂上教学、德育和智育的多赢，我们把它称之为“魔方效应”。   而拉动这样场改革引擎的，是一位普通教师。   一个人的“课”改   时红霞，是即墨28中一位普通的数学教师，被誉为“和谐互助”高效课堂教学模式创始人。   即墨28中是时红霞的母校，“雷锋精神”是即墨28中的核心精

7、神，时红霞还是做学生时就是学校学雷锋小组的组长，时常关心帮助自己的帮教对象。从事教学后，时红霞豁然开朗，“为什么不能把课外学雷锋中的互帮互助运用到课堂上来呢？”    于是，时红霞开始在自己的班里进行实验：把学生一分为二，自然分成两大阵营，一部分是“小师傅”，另一部分是“小徒弟”，每次她讲完后，让同桌相互讲一遍，这样下来，学会的学生比原来增加了很多。从此，在时红霞的数学课上，以前的教师讲数学变成了学生学数学、说数学。   让同学科老师感到更不可思议的是，基础不好的两个班，期末考试却包揽年级前两名。有老师跟踪调查发现，在时红霞的班级里，学生的课下

8、作业很少，甚至没有书面作业。这就是时红霞后来实施的解放优秀学生计划。在她的班上，优秀“师傅”可以申请不做作业，他们可以腾出更多的时间来做自己喜欢做的事情。作业减少了，但课堂教学效果却大幅度提高了。   就这样，原来一个老师教60个学生的“拖车课堂”，变成了30个老师教30个学生的“动车组课堂”。  发现“时红霞现象”  时红霞悄悄进行的实验被校长发现，源于一封来自家长的投诉信。信的内容是反映时红霞上课时基本上不讲，而是让学生教学生，家长担心这样下去会影响孩子的成绩。   当天，李志钢便召集相关领导去听课。在时红霞的

9、课堂上，刚上课，一名学生就走上讲台，大大方方，有板有眼地向同学们讲述。整节课，老师总共讲了不到10分钟，而学生们却学得热火朝天，同桌之间有讲的、有听的、有练的课后成绩测试出人意料的好。   一节课，别的老师费尽口舌才能讲完的内容，而时红霞却在寥寥数语中高效地完成了，这不能不让人惊讶。“时红霞的课让人眼前一亮。”李志钢说，“但是，这样的课算不算是一节好课呢？如果站在教师教的层面来评价，这的确算不上一节精彩无比的好课。然而，学生学的效果却很好。”   一时间，这样的争论在学校领导层一直持续着。为了进一步求证，新学年开学，学校有意将一个学习基础比较差的班交由时

10、红霞负责，结果，期末考试，在年级27个平行班中，这个班的数学成绩竟然上升到了第六名。这在全校引起了轰动，不少老师开始到时红霞的班上“偷师学艺”。 李志钢开始组织骨干教师全面深入课堂，跟踪研究，有针对性地对“时红霞现象”进行提炼总结。由一个人推广到一个组，由一个组到全学科，总结出了一套相对科学的课堂教学模式，命名为“和谐互助”五步十环高效课堂。 “师友互助”的教学模式由此确立，并在全校推广。   其实这样总结推广的过程并非一帆风顺。最初，在讨论会上，一些领导主张让，时红霞要改回来。在他们看来，让学生自己学，萝卜炖萝卜永远是萝卜。李志钢至今记得当初推行实验的时候，他给

11、全校老师说的话：“和谐互助是咱们学校长出的一棵幼苗，盼望大家勇于参加实验研究，有的老师不愿意参与，沉默也是对我们最大的支持！千万不要狂踩一脚。我们不争论，不议论，干出结果自有公论！当我们长成一棵参天大树，我们自然而然地会得到更多的阳光雨露。”   这样一项源于草根教师的课改，在即墨28中的历史上，无疑是一次意味深远的变革。我们感叹于即墨28中的惊天巨变的同时，也陷入深深思索：做为一校之长，教育思想、远见和魄力，更是成就一所名校的前提！由李志刚校长想到了刘光胜局长人物档案：李志钢，山东青岛即墨教体局副局长兼28中书记、校长，山东省特级教师、全国“科研十佳校长”、2011年度全

12、国十佳现代校长。 李志刚是幸运的，幸福的。因为即墨28中的课堂改革是自下而上的，没有来自社会和老师的压力。而自上而下的课堂改革的学校，有个必备条件：校长势必是有思想的，有勇气的，有魄力的！更要有霸气和事业心！这叫要说说杜郎口中学校长崔其升的经历。杜郎口中学几任校长辞职，小学校长崔其升来到了这里，锐意改革，六人小组，人人划版面，上课如赶集，教师维持纪律即可，崔其升说“老师最大的贡献就是闭上你的嘴！”这样激化了矛盾，老师和崔其升的矛盾。第一天崔其升家的玻璃被砸了，第二天门锁被堵了，接着骑自行车开会途中被石头砸了，连人带车被砸到桥下，满脸是血。崔其升开大会说：“你既然没有勇气把我放倒，你就

13、必须听我的改革！”现在再去杜郎口，一进门260，发个红证随便听、随便学。中国教师报为我们搭建平台，来自北京、内蒙古、上海、黑龙江等17个省内外学校领导专家，500余人来即墨28中学习，我们樊城区做为高效课改人，一行9人是免门票，但我们旁边坐着一个200多人的北京团队，听说他们一人100买票进来的，一天2万，每天这样熙熙攘攘，高效课堂一年赚多少钱？这是商业秘密。这钱要是用在改建学校，改善教师待遇上，我想，老师们会感谢校长当初的勇气和魄力！甚至感叹课改为什么来的这样晚？相比崔其升，李志刚是幸运的，幸福的。不用经历这么多的矛盾，课堂改革是自下而上的，只凭一个巧合，一双慧眼，一份信任！一所学校尚且如此

14、，何况我们要打造中国第一学城！整个樊城区，（ ）所小学（ ）所中学，还有（ ）所高中，这么大的一个学区，推行高效课堂改革，这其中的艰辛、磨难、质疑、矛盾可想而知，还记得改革之初，刘局频频答记者问，面对社会舆论的质疑，刘局带领樊城教育人坚持着，面对家长的唾骂，刘局长挺直脊梁为我们撑起教育改革的防护墙！（我提议，让我们把掌声送给可敬的刘局！）当教育改革的使命感催使我们向前，我们有这样的领头雁，有这样的坚强后盾，我们有理由相信，全国教育看江苏，看完江苏看山东，看完山东来樊城！三、站在即墨28中的肩膀上纵观名校特色之教学模式：无论是杜郎口中学“三三六” 自主学习教学模式，还是昌乐二中“271”课堂教学

15、模式，亦或是潍坊五中小组合作学习“三课型五环节教学”模式，再或是即墨二十八中“和谐互助”课堂模式，都和我区推行的“三究四学”高效课堂模式有着高度的一致：给学生发展以最大的空间，把培养学生的自主学习、互助精神和合作能力作为教学重点。即墨28中和谐互助的模式简洁高效、易懂易学，不正是我们“三究四学”的对学环节的镜像吗？我们是否也可以将对子同学进行捆绑评价的方法巧妙引入？刘局常说：“坐而论道，不如起而行，心动不如行动”。我作为晨光小学的教导主任，一名备课组长，一名班主任，一名普通的语文教师，带着热情与干劲，我首先在自己的教学班深入“三究四学”改革，尝试了“和谐互助”。将师友结对的形式和要求对全班学生进行培训，新颖的形式立马引发了学生的参与讨论，极大的调动了学生的积极性。于是，我惊喜的看到，课堂出现了新变化！我们晨光的特色“5+N”的预习案，在我们班变了：师傅要带动学友，做好榜样示范，他的预习案更多样化了，学友有师傅的督促，预习任务完成的更认真了。对学环节更具实效性了：师友捆绑评价的形式，让对子之间没有了你我之分，一荣俱荣，亦师亦友，师傅耳聪目明、诲人不倦，学友小嘴如簧、勤于思考。互学环节更热闹激烈了，师友结对，其力断金，疑惑点、生成点、闪光点更具风采。评学环节我尝试让小师友们在完成了对子评学检测后