例谈生本理念在教学中的体现

1、例谈生本理念在教学中的体现翟达敏/城关镇回民小学“三学小组”生本课堂模式充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式，体现了积极、快乐、高效学习状态。学生在“预学”中尝试，在“互学”中解疑，在“评学”中提升。我以丰子恺先生的散文白鹅第二课时为例，谈谈我在执教过程中如何体现生本理念的做法。自主学习，归纳学法。古语云：“授人以鱼，不如教人以渔。”语文教学不仅仅是教给学生一些语文知识,更重要的是教给学生学习方法。阅读教学是语文教学的基本环节，学法指导在语文阅读中显得尤为重要。学生掌握了学习方法后，才会将学习方法迁移运用到其他内容的学习中去，使语文教学真正达到“教是为了不教”的目的。因此，在“预学”环节中

2、我设计了三个预学内容：1、回忆一下课文写了白鹅的什么特点？2、课文围绕白鹅的“高傲”，是从哪几方面来写的？3、上节课学习了第三自然段鹅的叫声这部分内容。首先，学生独立进行回忆整理，弄清我们的学习步骤是什么？然后，组内交流，形成统一意见： 1、读一读，用心去读自然段；2、画一画，画出表现白鹅高傲的词句；3、再读一读，有滋有味地读好画出的句子；4、说一说，从中我体会到什么。学生在自主学习中，得到了“渔”。合作探讨，走进文本。生本课堂的重要标志是组织学生开展小组合作学习，要求教师善于精讲，善于点拨,让学生自主有效地走进文本，感悟文本，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在生本课堂上要求学生自己能做的

3、事情，教师不做；学生自己不能做的事情，教师指导做；学生不愿做的事情，教师能够运用自己的智慧，让学生乐意去做。因此，我引导学生用上节课的方法自主学习第四自然段，把阅读中学到的读书方法自觉地运用到这节课的实践中去。学生通过读第四自然段，画出“鹅的步调从容竟伸过颈子来咬你一口。”指导学生抓住重点词语“步调从容”、“大模大样”、“毫不相让”、“咬你一口”进行感悟体会，学生在合作中走进了文本，感知到了白鹅步态的高傲，感悟到了作者对白鹅的喜爱之情。展示交流，突破难点。合作学习是新课标倡导的新型学习方式，也是生本课堂的重要标志。教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，使学生在学习中学会合作交

4、流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力。 “鹅的吃相”是本节课的教学重难点，教学时我让学生合作学习5-7自然段，完成以下练习：（1）“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？（2）鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？（3）作者怎样具体描写鹅的吃相？（4）鹅的吃相表现出它的高傲，从哪里看出来的？四个小组通过读文、画句、画词、说体会合作学习10分钟后，各小组展示学习成果，我根据交流情况恰到好处的进行点拨。例如腾飞小组在交流第1个问题时，马炬才读第5自然段，其他进行评价；周健说发笑的地方在“它需要三样东西下饭然后再到别处吃一口泥和草。”罗知政补充：“但它的吃法，三眼一板吃过泥和草再回来吃饭。”这也是最可笑的地方。智慧组、勤奋组、快乐组交流了其他三个问题。我对问题三进行重点指导：先让学生从食料、吃法、老爷脾气、有人侍候四方面找出有关句子；再让学生读读这些句子；最后让学生说体会，感悟吃相的高傲。学生积极参与学习过程，大胆交流学习收获，把学习的权利、学习的时间交给学生。教师根据小组发言情况，随时进行点拨、启发、训练，引导学生有效精读，深度感悟。学生展示交流中突破了教学难点，提升学习水平。通过教学实践，我深深感受到在生本课堂中，学生才