合理运用信息技术切实提高教学效益

1、合理运用信息技术切实提高教学效益摘要：在小学数学课堂教学中，合理运用信息技术，以生动具体形象的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学理解知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而优化教学过程，切实提高数学课堂教学效益。 在小学数学课堂教学中，教师合理利用信息技术和信息资源优化课堂设计，积极、充分、合理地运用多媒体进行教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，

2、科学地理解知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而优化教学过程，切实提高数学课堂教学效益。关键词: 信息技术  优化  课堂教学 运用信息技术优化课堂教学是指在教学过程中，把信息技术和课程内容有机结合，使其成为教师的教学工具和学生的认知工具，共同完成课堂教学任务的一种新型的教学方式。为了解决教学问题才需要用到的多媒体技术，教师适时适当地利用信息技术和信息资源优化课堂设计，积极、充分、合理地运用多媒体进行教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然

3、地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地理解知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而优化教学过程，切实提高数学课堂教学效益。 一、运用信息技术，提高学生主动参与意识，使学生乐学 从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。魏书生说：“兴趣象柴，即可点燃，也可捣毁。”如果教学方法恰当，学生对课堂的内容发生兴趣，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高；反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。如何激发学生乐学的兴趣，其诱因既可以来自

4、学习活动本身所获得的满足，也可以来自学习以外所获得的间接满足。而现代教育技术的运用，能模拟仿真，化抽象为形象，把图、文、声、像集于一体，将学生带进生动形象、色彩缤纷的教学情景中，刺激学生的感官器官，在培养学生学习兴趣方面发挥了很强的作用。 二、运用信息技术创设情景，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师。一堂课教学的成功与否，很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣。计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。如在教学图形的旋转时，运用信息技术播放收费站汽车进出时转杆的打开和关闭情景录像，让学生在逼真的情境中产生了浓厚的探究兴趣，在已有认知发展水平上产生自主探究的愿望，因而在学习活动中更加积极主动。又如在教学圆的周长时，用信息技术手段播放一个圆形花坛的情景，利用闪烁效果表示出什么是圆的周长，进而激发学生思考怎么计算圆的周长，通过协作学习认识圆周率，圆的周长=d=2r。这种教学效果是一般插图绝不能达到的。因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用计算