哈三十七中张秀凤《暖冬看环境》说课教案

1、暖冬看环境区 县：哈尔滨市南岗区单 位：哈尔滨市第三十七中学说课教师：张秀凤授课学年：初二学年暖冬看环境说课教案一、说教材1、教材及学习内容分析本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的编辑以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。本课以分析哈尔滨市冬季气温状态为载体，引导学生用IF函数对数据进行逻辑判断，根据实际需要对数据进行筛选是本节课学生必须掌握的重点，也是本单元学生必须掌握的几个重点之一，今天讨论的“暖冬”这一活动主题如能激起学生的学习兴趣，对以后的教学能起到良好的推动作用。2、教学目标分析知识技能：1、进一步熟练通过输入公式的方式对指定单元格区域进行计算；2、明确

2、IF函数功能并掌握其使用方法；3、能够根据需要对指定区域进行“条件格式”设置； 4、能够利用“筛选”命令将满足一定条件的记录显示出来；过程与方法：1、通过使用IF函数判断哈尔滨近年来冬季平均气温状况，掌握数据分析的一般方法； 2、通过利用“条件格式”命令，、数据“筛选”命令进行数据处理，掌握有效呈现信息的方法。、通过学习体验函数优点，使学生掌握利用函数解决实际生活中有关数值计算的方法。情感、态度、价值观：在学习过程中通过与同学交流、讨论，提升学生合作学习能力，增强协作意识； 通过分析暖冬出现的原因，增强学生的环保意识。3、教学重难点分析根据教材及学生实际操作能力我将本课的教学重点定位为熟练掌握

3、IF函数中条件表达式的写法及用法；“条件格式”命令中条件的设置方法；筛选”操作。其中如何正确设置条件，进行判断，并复制函数得出结论作为难点。 二、说学情1、优势分析、七年级的学生有一定的自主学习能力，好玩好动，思维方式比较活跃，对新知识表现出浓厚的兴趣和热情。、通过前面内容的学习，学生已经初步掌握了EXCEL软件中求和、计算平均值、对数据进行排序等基本操作，有了一定的数据处理的基础。、我校现在所用的教材对每一个知识点对应的实例讲解，一个步骤一个步骤都非常的清楚到位，我所教的学生平时以养成参照课本的良好习惯。2、不利方面、不得不承认的是作为一所郊区薄弱学校，我校学生主要来自周边农村地区，信息技术

4、素养和能力相对较弱。、而今天要学习IF函数涉及到逻辑判断，是初中学生首次接触的知识点，所以对于他们来说具有一定的难度。但相信他们一定能够通过我的正确引导、精心设计、合理组织调度参与到课堂中来，学到真知识真技能。三、说教法1、情景导入法视频短片导入，既交代了情景背景、给学生提供了必要的相关知识，又提出了问题。2、提问与启发（关键性问题设置）（在学习IF函数之前学生一定要弄清楚暖冬的判断方法），利用了学生查找教材自学的方式，简单有效。为后面学习使用IF函数判断那一年是暖冬或冷冬，用IF条件格式把暖冬年份用一种颜色标识并筛选出来设置了伏笔。3、实例演示法、任务驱动法、探究学习法、分组合作法将本课的重

5、难点分解成任务，在学生完成任务过程中，通过教师演示、学生演示、自主探究，分组合作及时发现学生的闪光点和不足，并能不拘泥于教材，适时拓展。在每一个任务完成后都会小组间评比，这样形式生动活跃，有效调动了学生的积极主动性。创造了组内合作互助、组间相互竞争的学习氛围，使学生真正融入到合作探究学习活动中。四、说学法1、自主探究学习法在任务驱动下引导学生自主探究，体验独立完成的快乐。2、分组合作学习法在教学中学生个体差异是普遍存在的，能力有强有弱，这就要求我们做到兼顾全体，所以给他们一个团队就是分组，用荣誉感将他们捆绑在一起，互帮互助以此提高学习效率。3、择优制抓住学生好胜心强都想当优秀的特点，我规定探究

6、每个任务时每组第一个完成的同学为小组长，检查本组进度，并帮助有困难的同学，极大的激起了学生的学习兴趣，同时他也成了老师的临时好帮手。五、说教学过程1、教学流程图2、具体教学实施过程过程教师活动学生活动设计意图备注创设情境导入新课播放从网络上搜集来的一则关于暖冬的新闻报道，让学生了解关于暖冬的一些信息。通过观看报道，发现思考问题，学生知道了暖冬给我们的生产、生活以及经济的发展都带来了很大的影响。创设暖冬教学情境，激发学生的学习兴趣。注意学生兴趣的培养展现目标引入任务暖冬给我们的生产生活带来如此之多的影响，那么你知道怎样来判断一年冬天是否为暖冬？暖冬是由什么原因造成的？今天就以我们的家乡哈尔滨为例

7、来共同学习第六课暖冬看环境，请同学们阅读教材找出暖冬的判断方法。阅读教材了解暖冬的相关知识，思考暖冬的判定方法回答问题。让学生知道本节课需解决的关键性问题，明确本节课的学习任务，引入我们今天要研究的内容。注意让学生明确学习目标细节师生合作 突破难点任务一：求冬季气温平均值教师给出19912008年哈尔滨冬季月气温数据表，学生观察。1、根据刚才所说要想判断暖冬或冷冬应先计算哪个值？ 2、请结合教材及你已有的知识进行计算。3、鼓励学生上前演示、计算方法过程及结果。根据前面所讲并观察表、思考回答应先计算冬季气温平均值（根据教材及教师提示，知道冬季气温平均值指的是当年的1月、2月，和上一年的12月）。

8、上机操作计算冬季气温平均值。观看演示查缺补漏，找不足。熟练运用学过的相关知识计算冬季气温平均值，不仅能巩固所学，还能检验学生对手动输入函数、和AVERAGE函数的使用方法这部分知识的储备情况。旧知新用任务二：利用IF函数判断暖冬或冷冻。1、有了冬季气温平均值，用我们学过的方法可以判断冷冬或暖冬吗？2、教师演示、讲解IF函数的功能及使用格式等。3、布置任务让学生以小组为单位进行探究合作学习，设置“小组加分制”引导激励各组快速完成任务。学生思考显然不能判断，自然过渡到今天要学习的新函数IF函数。学生边参照教材，边看教师演示，学生合作学习，完成快的同学为小组长，帮组有困难的同学。IF函数学起来相对较

9、难，小组合作、加分评比的方法可以让学生在活动中协作探究，找到解决问题的方法，分享学习的快乐。教师在学生学习过程中收集各组在操作过程中出现的问题，加以辅导。教师注意引导学生充分利用小组交流学习及给予必要的辅导共破难点自主学习任务探究任务三：条件格式的设置1、为了使刚才的判断结果一目了然，我们将暖冬和冷冬用不同的颜色显示出来。2、学生阅读教材思考后、辅助教师演示条件格式的功能及使用方法。3、布置任务让学生小组为单位，引导和激励各组进行探究合作学习完成任务。让学生产生进一步的学习欲望，给冷冬和暖冬设置两种不同的背景颜色。学生边参照教材或任务学习卡，和教师一起讨论学习，条件格式的使用及设置。学生合作学

10、习，完成快的同学为小组长，帮组有困难的同学。通过新问题的提出，知识的扩展延伸，进一步激发学生的学习兴趣和欲望，引导学生在解决问题的过程中掌握条件格式的使用方法，分组可以在有限的时间里让大部分同学完成学习任务。 引导激励学生自主学习任务四：数据筛选的使用。1、最后如果我们只想查看暖冬，让工作表中只显示含有“暖冬”年份的行，怎么操作？2、学生阅读教材思考后、辅助教师演示数据筛选的功能及使用方法。3、布置任务让学生小组为单位，引导和激励各组进行探究合作学习完成任务。让学生了解筛选功能可以方便快捷地查找和处理工作表中的数据。学生边参照教材或任务学习卡，和教师一起讨论学习，数据筛选的使用及设置。学生合作

11、学习，完成快的同学为小组长，帮组有困难的同学。通过学习数据筛选的功能及使用方法，显示含有“暖冬”年份的行。引导激励学生自主学习学习评价归纳总结1、学生互评讨论交流学习成果。2、学生填写自我评价表、活动记录表、完成情况自我评价表并保存到成长基石文件夹中。通过多媒体教学平台展示学习成果，可以使学生互相评价共同分享成功的喜悦。回顾本节课学习内容，通过填写评价表对本节任务完成情况及表现进行自评。可以使同学们回顾巩固梳理本节课所学的知识。知识深化请同学们以小组为单位合作探究完成：1、通过各种途径收集资料与同学讨论暖冬现象是什么原因造成的，应该采取哪些措施来改善解决这种状况？2、收集本班每名同学性别、年龄

12、、左眼裸视、右眼裸视数据信息，制作“本班学生视力情况分析统计表”。分析每名学生“视力情况”并标出近视的学生,在近视的总人数中男生、女生比例各为多少？完成时间为一周。通过课外作业可以使学生所学知识得到深化与扩展。暖冬会给人们生活带来很多不利的影响， 激发学生爱护大自然保护大自然的情怀。六、说教学效果评价本节我所用到的教学效果评价有三种方法：1、师评：在学生实践过程中我对每个小组都进行认真的巡视，对于教学评价我觉得在学生的学习过程中及时的做出评价并给予指导是比较关键的，对个别同学进行指导，对共性问题对全班同学进行屏幕指导。2、互评：在每一个任务完成时我采用小组加分评比，形式生动活跃，有效调动了学生的积极主动性。创造了组内合作互助、组间相互竞争的学习氛围，使学生真正融入到合作探究学习活动中，充分体现了学生在学习过程中的主体地位。3、自评：利用精心设计的自我评价表，让每个学生都能体验到成功的乐趣，最后让学生对本节所学各个知识点、小组活动及任务完成情况做出自我评价，这样就可以让学生很好的梳理本节所学，知道自己收获了哪些做到心中有数。