提升教师素质 (2)

1、提升教师素质  构建高效课堂 【内容摘要】本文以高效课堂模式下的教师能力提升策略研究为切入点，从五方面加以阐述：一、营造浓厚的研修氛围，提升课堂教学水平。1、构建“自修反思”研修模式。2、营造“合作共享”的研修文化。3、深化专题论坛。二、做一名学习型的教师，提升自己的教育境界。三、提高教师信息化教学水平，优化课堂教学结构，提高教学效率等方面提升教师素质，构建高效课堂。【关键词】 高效课堂  教师能力提升   研修  学习   信息化教学   努力打造高效课堂，就要先打造高质量的教师队伍。成功教育的关键在于

2、教师，教师的发展在学生、学校乃至教育的发展中起到了至关重要的作用。这就需要教师从多方面提升自己的教学素质，切实改变低效或无效教学的状况。本文将从教师专业发展研修、做一名学习型的教师、提高教师信息化教学水平几方面进行阐述。一、采用多样化的研修模式    在具体的教育教学实践中，教师可从以下几方面进行专业发展研修。1、构建“自修反思”研修模式一个教师是感性的实践者还是理性的研究者，其根本区别在于他能否对自己的教育教学行为进行持续不断的反思。撰写教育随笔就是很好的教师“自修反思”形式。教育随笔，记录的是自己成长的履痕、教育行为的反思、课堂教学的点滴收获、班级管理的个案分

3、析等。看起来，写作只是一种形式，但是写作带动的却是阅读，是思考，是实践。教育随笔可以两种形式进行专业写作：一是随笔类反思日记。可以写成故事性的随笔故事，把校园里的点滴故事写下来，写整个事件中自己是怎么处理的，有哪些收获，采取了哪些有效的方法，或者是自己的一些失败经历。当然，也可以写成工作日记型的，简短易记，写下每天的收获与感想，便于自己发现问题，有效地解决问题。二是围绕课堂教学的教学反思。把教学过程给人启迪的地方写下来，反思成功处、失败处、探索处、学生之见，正是这看似平常却给人深省的教学反思，能使我们经常梳理自己的课堂，调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，

4、提高自己驾驭课堂教学的能力。在具体的教育教学实践中，经常化、系统性地结合自己的教育教学行为进行不断反思，着力培养自我反思的意识和能力，即用批判和审视的眼光，对自己的教学行为和实际教育问题进行“回顾”和分析探索，从而促进观念转化，提升教学能力。在“自修反思”的过程中，还应积极推行伙伴之间交流与合作、欣赏与激励，在高雅的“自修反思”中实现自我超越。比如教学实录反思、教学录像反思，就是一种实用有效的反思法，这种反思既可以让我们以旁观者的身份审察自己的教学历程，收到“旁观者清”的效果，又可通过与其他教师的交流来反省和充实自己，提升自己的教学调控能力，对我们的专业发展和教学素养的提升会起到极大的推动作用

5、。2、营造“合作共享”的研修文化发挥教师群体智慧，形成研究型群体。多与其他教师从事合作性教学研究，努力营造“合作共享”的研修文化。可以通过以下方式进行教学研修：集体备课（确定课题、合作研究、独立备课、组内说辩、优化过程、形成共案）跟踪教学（跟踪听课、关注生成、学生访谈、实效反馈）课后反思（互动交流、片段反思、调整方案、深入分析）再度实践（再次实践、实效对比、全面反思、形成典型课例和系列校本资料）这种集体备课的实质是“合作共享”，它突出集体的交流与反思，促进了教师角色的转变和学生学习方式的转变。围绕典型课例进行互动研讨，是合作共享式研修的深化。这种研讨是一种围绕典型课例进行，突出教师参与的研修形

6、式。这类研讨通过集体听课、分组讨论、大会交流、总结评估等环节进行。如果有专业教科研人员的参与会更加有效。专业人员的指导是理论和实践之间的对话与沟通，是教育教学理念的现场解读。因此，我们应有计划、有针对性地邀请专家现场指导。指导和研讨的重点不是理论学习，而是提供“教什么”和“怎么教”的模式，是为了解决问题。这样每一位教师都能在“合作共享”中提升自己的课堂教学水平，从而打造高效课堂。3、深化专题论坛专题论坛是学校为教师专业成长而搭建的开放性、互动性的交流平台，他特别突出教师培养和专业引领的作用。这种研修主要有专题研讨、名师”沙龙”、专家讲座等形式，有计划、有针对性地邀请专家现场指导和合作进行课题研

7、究。为教师的学习、课题研究、课改实验等作专题讲座或与一线教师开展面对面对话和交流，会取得积极的效果。   专题论坛的内容主要是基于教师在教育教学实践中产生的问题和疑难。这些要研讨的问题一般提前定期发布，供有兴趣的教师钻研。参加研讨的教师要围绕专题查阅大量资料，思考总结自己的经验，有时还要进行调研访谈，并且要应付同伴的各种质疑，这对主讲人无疑是一次全新的挑战和走向成熟的机会，当然对其他人也是一次重要的学习提高。名师“沙龙”的对象主要是学校热心教改的骨干教师和学校领导，也可以面向全体任课教师。教师登台不仅仅是介绍经验、做辅导，更重要的是名师用新理念对教学一线出现的教育问题进行理

8、论化解读。如名师通过听课、课题研究、教育著作研读、外出学习、调查访谈等途径获取大量信息，经研究整理提炼，在论坛上进行针对性交流和展示，接受教师们的质疑问难，这既开阔了大家的视野，又有助于教师走上专家之路。要使教师研修真正落到实处、收到实效，学校必须坚持科学发展观，真正树立以人为本的办学理念，积极营造浓厚的校本研修氛围，建立校本研修的多向培训网络，努力把学校建设成为真正意义上的学习化组织。通过多种形式的研讨活动能推动教师能力的提升，这是构建高效课堂的基础。二、做一名学习型的教师“问渠那得清如许，为有源头活水来” 。做一名学习型的教师，既是学习型社会对教师提出的要求，也是教师提高生命质量，完善自我

9、的内在动力。要成为学生的良师益友，就应该具有良好的素质和深厚的知识。新课程的改革实施就对师资提出来很高的要求：在专业知识上要既有深度又有广度，在课堂应变上要既有专业又有素质，在教学活动中要既是老师又是学生。要“转身”，要“变型”，这就要求教师要不断地学习提高。我们教师就应多观看名师授课视频，进行讨论学习，吸收内化为教师自己的能力，应用在自己的课堂上；积极参加网上培训学习，教师间互相交流学习。这些不仅能极大地拓宽教师们的视野，让我们更加明确今后努力的方向，促进我们自身教学理念与教育行为的转变，有效地加快教师的专业成长，也提升了教师的专业成就感和从教的幸福感。爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。如

10、同军人喜爱武器、孩子喜爱玩具一样，教师的第一至爱应该是书籍，只读教材和教参两本书的教师无论如何不能称之为优秀教师。我们应多读有关新教育理念的著作，多读走在时代前沿的优秀刊物，充实并更新教育理念：读教育名著，与大师对话，和名校交流，拜专家为师，以学者为友。我们固然要学大师们的理论精髓和实践经验，但更重要的是学习他们不迷信权威的创新精神，学习他们不懈追求探索的人生境界和献身事业的人格力量。只有这样，我们才能把学习内容转化、积淀为自己的综合素养和创造能力，才能提升自己的教育境界。三、提高教师的教育信息化水平随着现代科学技术的发展，人类社会已经进入了信息时代。全国第三次教育工作会议提出“实施素质教育的

11、关键在教师，建设高质量的教育，必须有高质量的教师”。教师应以自己的实际行动，掀起学电脑用电脑、制作课件辅助教学，提高自身信息素养的热潮。教师要学以致用，改变传统的教学模式和方法，积极使用多媒体技术进行计算机辅助教学，优化教学过程，并努力从根本上改变传统的教学结构和教学模式，提高课堂教学效率。现代教学媒体的应用，是教育现代化的一种重要标志。多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼，大大促进了学生思维能力的发展，提高了学生的学习兴趣。用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，使教与学的活动变得更加丰富多彩，寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，使教师教得轻松，学生学得愉快，既提高了课堂效率，又培养了学生的能力。巧用多媒体教学化静为动，变抽象为具体，创设教学情境，激发学习兴趣，学生积极参与，开发创造潜能，打造高效课堂，可以帮助教师解决教材的重点难点，调动学生主动参与，增大课堂教学的容量，既优化了课堂教学，又提高了教学效率，的确给课堂教学带来