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文档简介

1、 人 教 版 语 文 四 年 级 上 册 22. 跨 越 海 峡 的 生 命 桥 教 学 设 计执教：王丽珍 单位：西固二校2011.11.21教学课时：第一课时教学目标：1. 认识本课12个生字词，并能正确读写。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 了解课文主要内容，初步感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重点：正确读写生字，有感情地朗读课文。教学难点：理解课文主要内容。教学过程：一、 情景创设，导入课题。1、“爱心传递”小游戏，调动学生情感。教师做一颗爱心，进行一次全班接力传递，拉近师生之间、生生之间的情感。2、课文中也有一份真挚无私的爱，它跨越了海峡，联结了两个素不相识的生命。相信你们

2、读完以后一定会被深深地打动。师板课题：跨越海峡的生命桥。生齐读。二、 初读课文，学习字词。1、 教学生字“峡”。课题中的“海峡”是哪个海峡？快速浏览课文，回答。（台湾海峡）2、 教学生字“湾”。形声字。3、 自学本课剩下的10个生字。（1） 自由轻声读课文，边读边勾画生字和生词。（2） 师出示生字词，检查读音。（3） 识记生字。你认为哪两个字最简单最好记？哪两个生字最复杂，最难写？写2遍。（4） 运用生字词。选择一个词语说一句话。三、 再读课文，初步了解。1、 学生齐读第一自然段，了解时间、地点。2、 指导朗读第二自然段，了解人物、事情起因。“灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来，”为什么？相机

3、补充资料，了解“白血病”。“生命就像即将凋零的含苞的花朵，”出示鲜花美图，引导学生想象体会，激发学生惋惜之情，指导有感情地朗读。有没有办法挽救小钱的生命? 有！相机补充资料，了解“骨髓移植”以及其种种困难，理解“谈何容易”。指导朗读。但，小钱是幸运的！指导朗读惊喜盼望之情。3、 自由朗读第三自然段。 “同一时刻”是指什么时候？地点相同吗？在海峡彼岸的台湾莲花慈济医院又发生着一件怎样的事？四、 留读课文，质疑探究。1、 快速浏览4、5自然段，回答问题：骨髓抽取成功了吗？2、 骨髓抽取成功，意味着小钱的生命即将得救。是谁挽救了小钱的生命？（李博士和台湾青年）他们认识小钱吗？（素不相识）今后会成为朋友吗？（也许永远不会见面）那他们为什么还要冒着生命危险救助小钱？这是一种什么样的情感？李博士和台湾青年又是在怎样危急得情况下抽取和捐献骨髓的呢？下节课我们一起来深入探究这些问题。我想，你一定会被文中的那位台

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