听学科带头人示范课的心得体会

1、 听学科带头人示范课的心得体会 李秀珍 这个星期听了疆外学科带头人到一小的示范课，一小学科带头人的示范课以及我校学科带头人的示范课，令我大开眼界，领略了各位优秀老师的课堂教学风采。听一节好课就是一种享受，生动的课堂给了我们视听享受，全新的理念给了我们思维上的享受，情感上的和谐给了我们心灵上的享受，为我们的课堂教学提供了大量的宝贵经验。感谢这几位教师给了我们这么多的享受，再次说声“感谢”。下面就所听的课谈谈自己的收获。 一、关注知识的生成： 这几位教师对新知识点的把握非常准确，能从学生已有的认知水平出发，让学生在生活中发发现问题，在探究中解决问题，在交流中掌握新知，在运用中理解新知，数学知识生活

2、化是几位教师共同特点，我觉得这是非常符合新课程标准中所提到的数学源于生活这一理念的。这在袁文教师所做的确定位置一课中有着很明显的体现，他没有急于给出“数对”的概念，而是给学生创设出问题情景，让学生体验到当用已有知识无法再描述清楚面对的问题时自然引入“数对”，他们对学生学习过程的关注是很值得我学习的。 二、关注情感的培养： 几位做课教师都充分关注了学生的数学情感的培养，他们创设生动有效的探究情境，运用具有亲和力的语言，让学生在精心营造的环境下愉快、宽松的学习和交流，尤其是贾建斌老师长方体的认识一课的教学给我留下了极为深刻的印象，让我们感觉到教师始终在带领孩子玩着，开开心心的四十分钟里孩子们动手、

3、动口、动脑，教师引导着说、摆、议、做，整个教学环节清新流畅，没有特意准备的教具，没有华丽多彩的板书，只用一个土豆，只用孩子身边的场景，即使是难点的突破，也那么自然轻松，带着孩子动动手，做一做，难点不攻自破。我想这就是大家常说的教学无痕吧，这样的教师学生能不喜欢吗？这样的课堂学生能没有收获吗？这样的数学课又怎能不让学生兴趣盎然呢？ 三、关注评价的功能： 几位教师在课堂上都能以学生学习的合作者、组织者和引导者这样的角色驾御课堂，他们关注了对学生的评价，以及生生间的评价，教学中用语言、体态、手势激励着孩子们的探索和交流，他们能够找准学生兴趣与知识的结合点，给学生以恰到好处的评价，调动孩子们对数学知识

4、的兴趣，比如李敏老师所做的用字母表示数一课，始终以一个参与者的角色去引导孩子探究，鼓励孩子独立思考，每当学生有了一点新的发现时都能听到他们由衷的赞扬和肯定，学生又怎能不信心倍增的探究下去呢？ 四、学习方式活动化，让学生主动获取知识 活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。例如王艳丽老师的观察物体一课教师把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。在教学过程中重视操作活动和游戏活动。动是儿童的天性，将学生置于学玩结合的活动中既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味

5、化，抽象的概念具体化。爱做游戏是儿童的天性。特别是学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。在这些课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。 学科带头人的展示课结束了，但那精彩的教学设计，活跃的课堂气氛，教师独特的教学风格，都给我留下了深刻的印象在这几节课的教学中,教师数学思想方法的渗透恰到好处,学生的主体意识得到充分的张扬,创新的思维火花给人以很大的感染力。教材是教师教学的主要依据，但绝对不能作为教师教学的唯一标准这几节课的教学，充分挖掘教材的