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幼教课堂设计幼儿教育叙事：给孩子鼓励教师：*日期：*XX幼儿园在幼儿园中，多数老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的 孩子听话好管教，让老师省心，也总能讨得不少老师们的喜爱。 而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿，则往往因为其“调皮、 惹事”，久而久之，则可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。但我觉得，对待那些过于“活泼、爱动”的幼儿，需要老师 行使有别于一般幼儿的教育和教导方法，找准切入点，通过意识 引导而使其行为上产生循序渐进的转化， 逐步改变其过于“活泼、 爱动”的习惯。我班就有这么一位小亮亮，他不仅活泼爱动，而 且常常给老师制造些小的“恶作剧”。 比如，在大家一起游戏时， 他往往趁老师不注意就会掉头大窜，让老师追来追去，累得老师 气喘吁吁；教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩“捉迷藏”； 玩玩具时，他又常常将玩具扔满地。可能由于他的过分爱动引起 了大家的注意，在幼儿园里已经小有名气，大部分老师认识他。 他的妈妈也很无奈，拿他没有办法。如何针对这样的孩子给与教育呢？经过一段时间的观察，我 发现他很聪明，反应能力强。比如班上的门有时被风吹并发出响 声，我们常把里边的插销插上，有时老师在门外回教室时，外面 的老师会轻轻敲门或向里招招手，示意小朋友过来开门，可亮亮 几次急匆匆地跑过来，给老师打开门，这时我便过去亲他一口， 并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到跑过去做了一件正确的事， 老师就

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