怎样提高“差生”的学习兴趣

1、怎样提高“差生”的学习兴趣2010 年，我刚接手现在这个班， 班级成员多为农场场部 的孩子。这批学生聪明、好动而又眼界开阔，学习能够举一 反三，这是好的一面，但是也因为这批学生家庭环境优越， 再加上个别家长不正确的教导观念，使这批学生也成为了最 不愿意学习的学生。因此我就面临着如何提高这些学生的学 习兴趣这一难题。以下是我教学以来的一点心得体会，望各 位同仁给予斧正。一、由引导学生成功入手，给学生信心 从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心 理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容 易接受别人的引导和鼓励。因此，要使学生对数学产生浓厚 的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学

2、生对成功的神秘 感，并处理好许多的“第一次”充分发挥“首次效”的积极 作用。首先我就采用曾强这些学生的“自信心”开展工作。从教学中我告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成 功。比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出 一道习题，都算是小有所成。打破神秘感的关键是要每一位 同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数 学的成绩和表现，下一次超过上一次。目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。其次，在教育中我多 表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现 他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。 让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。在教学中应有

3、 的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要 求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。使每一位学 生经常感受到成功的喜悦。所以，教学中我多采用“宜浅不宜深，宜慢不宜快”的原则。精讲多练作好个别辅导，作 好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。这样可以使 班里的后进生跟得上，使基础好的学生又“吃的饱”。从而 使学生都尝到学习数学“成功”的甜头，进一步激发学习数 学的兴趣。数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也 是会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上 的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者 让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。例如： 教

4、学“轴对称”这一节课时，书本上定义为：某个图形沿着 某一条直线对折后，两部分能够完全重合，则称这两个图形 成轴对称图形。定义很抽象、难懂。课本开头只是引用了青 山倒映在水中。教师在教学举例时，可以张开双手，掌心面 向学生，一边将双手合拢一边问道：你们看老师的双手成轴 对称吗？以实际例子更形象展示，学生易懂。还可以让学生动手亲自剪纸、操作，使他们身临其境。再举举生活中的实 例，这样把枯燥的内容就变得生动有趣，从而达到理想的效 果。例如：再者要利用学生“好奇”的心理特点激发他们学习的 兴趣。中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教 师可以抓住这一心理特征， 大胆创设他们好奇的问题。 在讲相似

5、三角形中，教师可以直接指着操场上一棵参天大树 说：“在没有较大的工具的情况下我能得出这颗树的较准确 的高度，你们知道怎么测吗？”然后告诉学生学习了今天的 课后你也能测出树较准确的高度。这样利用学生好奇的心理 激发学生学习的积极性。二、注重培养学生学习数学的方法1、教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方 法之一，但大多数学生不会预习。因此，教师有必要教会他 们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅 读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此 过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。 从而真正理解这些有困难的内容。2、教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的

6、一 个环节， 多数学生在听课时不懂方法， 学习效率也就不显著。 那么怎样听好课呢？（ 1）在听课时必须专心，不要身在教室心在外。（2）抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问 题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就 要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来， 以便复习巩固。（3）在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保 证能听懂。（4）积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不 作思考的回答 3、指导学生掌握知识的方法。认真完成课堂 练习，将所学知识掌握巩固。多数学生在学习过后不习惯于 将所学知识进行归类，这就要求教师教会学生将所学知识点 同以往学习的内容进行

7、归纳、对照、比较其异同点。比如说 在学习完一元二次方程的解法后，针对这些不同的解法，什 么样的问题选择什么样的解法，师生共同学习总结各自的特 点， 然后拿出题型让学生思考应该用什么方法来解，再具 体操作。可以增强学生对几种方法的理解、掌握，并可以使 学生对不同的题灵活运用不同的方法。三、成良好的学习习惯习惯决定性格，性格决定人生1、教育家布鲁姆认为 90%以上的学生的智力是相差很小 的，都能学好。 数学后进生往往是没有好的学习习惯造成的。 他们不会学习，对数学概念、公式、定理、法则死记硬背； 不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。在 教学中，我注意要求学生预习、自学，在学习中注意知

8、识的 形成过程、结构和联系，总结寻找学习的规律，培养了学生 自觉学习的好习惯。解答问题时，也要注意启发引导，让他 们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。从不给他们现 成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培 养他们自觉思考的能力。现在我们的教材可谓一个新'字，在每章每节中编排 了做一做、想一想、读一读，其独具匠心。其宗旨是设法使 学生感到有趣，学方法、学内容同时对教师的教法提出了高 标准，高要求，在教学实践中教师应注重的方面：1、培养学生自觉学习的 好习惯。这不仅仅是在课前的预习，还是 课堂上的学习，甚至是课后的练习巩固。都需要学生通过自 觉学习来完成。 又特别是后进生，

9、 养成了自觉学习的习惯后， 成绩一定会突飞猛进的。2、培养探讨的习惯。课堂上教师通过有针对性客观性 的提问，引发后进生进入教师所创设的教学情场景中，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的 习惯。如在教完相似三角形的同时，你可以向学生提问“我 们教学楼前的石柱子你怎样测得他的直径？”让学生讨论， 找出相应的方法和规律。3、培养学生善观察的习惯。观察是引发学生学习的一 种动力。后进生的观察能力必然要差些，所以我们的老师就 要有方法。采用丰富多彩的画面去引导学生观察，从而就调 动了学生学习的积极性，他们就能够积极主动地去观察思 考，获的知识，以至于突出了重点、突破了难点。这样使学 生体会观察而带来的收获与兴奋，就自觉养成了观察的好习 惯。4、培养小结的习惯。在课后教师要求学生对知识点进 行小结，即本节课学习了哪些内容，重点在什么地方，最容 易出错的地方在哪里？这样强调自己去学习。小结使学生学 习的效果明显，认识结构清晰，学过的知识不容易忘记。教 学实践证实，只有养成正确的学习习惯，才能保持他们对数 学的学习兴趣。另外，教师在布置作业时，注意难易程度。我很注重加 强对后进生的辅导、转化，督促他们认真独立完成作业。对 作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓 励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对他们加大、加重 作业量的做法