柏建莉教学设计（教案）模板

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六年级教学形式高效课堂教 师柏建莉单 位陕西省太白县咀头小学课题名称25.伯牙绝弦学情分析伯牙绝弦是一篇经典的文言小品文。本文之所以经典，一是这个典故是知音文化的滥觞之作；二是此文文言叙述堪称典范，如同中国画的写意与留白，全文先写“善鼓琴”与“善听”者，再写二者不期而遇，知音心灵共鸣，后写“知音死，乃破琴绝弦”的悲壮情怀。自此，一曲“高山流水”与知音文化在中华民族历史上悠悠回荡，传诵至今，所以此文无论是从语言，还是从文化，都是小学生语文学习的经典。教学目标1、朗读课文。背诵课文。2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、积累

2、中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。体会音乐艺术的无穷魅力。教学过程25.伯牙绝弦导学案初审： 终审： 审核时间班级六（）科目语文任课教师课型问题解决课课时2授课时间导学目标1、朗读课文。背诵课文。2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。体会音乐艺术的无穷魅力。重点凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上背诵积累。难点结合注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲这个故事。准备教学课件、班班通、搜集资料高山流水乐曲。教 学 过 程 设 计教学环节及时间教学内容教师行为期望的学生行为创设情境激情导入自主学习初读感知1、回忆

3、杨氏之子，齐背，导入本课。板书、齐读课题。2、简介背景及作者，作好铺垫。1. 初读课文，凭借工具书读通、读懂内容。2.检查预习和自主学习情况，并评价出示图片，设疑激情。板书课题。1、提示要求：自由读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。2、巡视指导。1、激发学习兴趣。2、了解背景及作者。学生独立完成自主学习模块，1.自由读通文2.同桌互学、检查预习和自主学习情况。3.全体交流精读品味合作探究展示交流内化升华拓展延伸课堂检测 1、从何处可以看出”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”的？找出文中原句，说说你的感受。2、再读课文，想一想：伯牙和钟子期为什么互称知音?找出文中原句，读一读，说一说自

4、己的理由。3、伯牙为何破琴绝弦？对此你有何感受？交流以上问题拓展延伸根据括号里的注释，读懂下面文言文小故事，再完成练习。楚人有涉（渡）江者，其剑自（从）舟中坠于水（掉到水中），遽（急忙）契（刻）其舟，曰：“是（这）吾剑之所从坠（掉下去的地方）。”舟止，从其所契者（刻着记号的地方）入水求之（寻找剑 ）舟已行矣，而剑不行，求剑若此（这样），不亦惑乎？1、这是个成语故事，题目叫 。2、舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？这里的“若”意思是： 这句话的意思是： 2、完成课堂检测模块出示学习任务，巡视各小组、指导。点拨、评价、总结出示相应课件引导、点播组内共同探讨完成问题，做好记录。学生有序交流。中

5、心发言人汇报讨论结果，其他补充自主完成，交流汇报.板书设计25.伯牙绝弦俞伯牙 善鼓琴 所念 绝弦（知音）钟子期 善听 必得之 死教学反思25.伯牙绝弦学生学习活动单班级姓名组 名时 间六年级（）班月 日学习目标：1、朗读课文。背诵课文。2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。体会音乐艺术的无穷魅力。学习重难点：凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上背诵积累。并能用自己的话讲这个故事。学习准备：教学课件、班班通、搜集资料高山流水乐曲。一、【课前自主预习】我读文后的疑问一： 疑问二： 1、初读课文，我能扫清文字障碍。（1

6、）、读题目，“伯牙绝弦”中的“绝”的意思是（ ），“伯牙绝弦”的意思是（ ）。（2）、读35遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音：弦（ ） 哉（ ） 兮（ ） 峨（ ）（3）、我能把文中难写的字写得既正确又美观：2、对照注释，查字典、读课文，我能理解课文每一个词、每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整。、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 。、伯牙所念，钟子期必得之。 、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 。3、对比阅读，加点字的意思分别是：善鼓琴 钟子期善听 善哉 4、我能根据文中句子的意思，把文章读得正确流利，并能用“|”把读法在

7、文中标注出来。我来盘点一下：我理解词语的方法是： a、查字典。 （ ） b、看注释。（ ） c、联系上下文 （ ）d、先理解句子中重点的字，再连起来理解。（ ）、本课中我认为难写的字是 我采用的方法是 。、课文我读了 ，知道全文的意思是通过：a、大声地朗读。 （ )b、先读，读熟后再看课文注释和查字典。（ ）c、默读，边读边看课后的注视或查字典。（ ）d、先通过看课文注释或查字典，知道了文章大意后，再大声得朗读来进一步理解。（ ）二、自主学习 初读感知学法提示：读准字音，读通句子，独立完成以下内容，把触动自己心灵的词句画下来，做做批注。初读课文，凭借工具书读通、读懂内容。1、我新认识的字有这些

8、:_2、我认为比较难读的句子有： 3、我能理解的词语、句子有：（请用和同伴讨论、查字典、看注释、联系上下文等方法理解）“善哉”的意思是 “峨峨”的意思是： “峨峨兮若泰山” 的意思是： “洋洋”的意思是： “洋洋兮若江河” 的意思是： 4、我认为难懂的词语、句子有: 5、我对“知音”的理解是这样的: 自主评价： A B C 同桌评价： A B C三、合作探究 精读品味学法提示：（深入读文，合作讨论，在文中勾画出相关语句，在感受深的地方做批注。)1、从何处可以看出”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”的？找出文中原句，说说你的感受。 2、再读课文，想一想：伯牙和钟子期为什么互称知音?找出文中原句，读一读

9、，说一说自己的理由。 3、伯牙为何破琴绝弦？对此你有何感受？ 4、自我挑战：我能根据“伯牙所念，钟子期必得之”这句话，想象出伯牙“志在明月、志在春雨、志在秋风、志在冬雪时，钟子期是怎样赞叹伯牙的琴声的？伯牙鼓琴，志在明月。钟子期曰： 伯牙鼓琴，志在春雨。钟子期曰; 伯牙鼓琴，志在秋风 钟子期曰 ; 伯牙鼓琴，志在冬雪。钟子期曰： 5、我能有感情的朗读课文，还能有感情的背诵课文。6、我能把这篇古文改写成小故事，生动地讲给别人听。自主评价：A B C 组内评价：A B C四、拓展延伸 检测评价根据括号里的注释，读懂下面文言文小故事，再完成练习。楚人有涉（渡）江者，其剑自（从）舟中坠于水（掉到水中）

10、，遽（急忙）契（刻）其舟，曰：“是（这）吾剑之所从坠（掉下去的地方）。”舟止，从其所契者（刻着记号的地方）入水求之（寻找剑 ）舟已行矣，而剑不行，求剑若此（这样），不亦惑乎？1、这是个成语故事，题目叫 。2、舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？这里的“若”的意思是： 。这句话的意思是： 。拓展阅读伯牙学琴春秋时期，有一个人叫伯牙，随成连先生学古琴。他掌握了各种演奏技巧，但是老师感到他演奏时，常常理解不深，单纯的把音符奏出来而已，少了点神韵，不能引起欣赏者的共鸣。老师想把他培养成以为真正的艺术家，有一天，连成先生对伯牙说：“我的老师方子春，居住在东海，他能培养人情趣的方法。我带你前去，让他给你讲讲，能够提高你的水平。”于是两人备了干粮，驾船出发。到了东海后，先生对伯牙说：“你留在这里练琴，我去寻师傅。”说罢 ，就驾船远去了。过了十天，先生还没有回来。伯牙在岛上等得心急，每天调琴之余，举目四眺，他面对着浩瀚的大海，倾听着澎湃的涛声。远望山林，郁郁葱葱，深远莫测，不时传来群鸟啾啾飞扑的声响。这些各有情趣、音响奇特不一的景象，使他不觉心旷神怡，浮想联翩，感到自己的情趣高尚了很多。伯牙产生了创作情趣，要把自己的感受谱写成音乐，于是他架起琴，把满腔激情倾注到琴弦上，一气呵成，谱写了一