浅谈批评的艺术

1、浅谈批评的艺术陈琳作为老师，我们经常都能遇到这种情况：在领读单词时，就是有些同学不张嘴，我们耐心的引导他，为他做示范，可时间一分钟一分钟的过去，眼看耽误了正常的教学，可他涨红了脸仍旧不张嘴，耐心没有了，随之而来的就是不耐烦的批评，可是从此也许这个学生就再也没有兴趣学英语了，到底是哪里出了问题呢？批评是教育的一种手段，是对学生行为的批评。恰当的批评，对鞭策后进、形成良好的班风、提高教育教学质量具有十分重要的意义。怎样运用好批评这种教育手段，是每个教师共同关心的问题，我认为要做好如下几个方面。一、批评要注意场合学生出现错误是难免的，尤其英语作为一门他们并不熟悉的语言，更容易出现错误，每个学生的语言

2、接受能力不一样，语音语调也有差异，因而不能同样对待，教师必须及时找出错误的原因，恰当地批评，帮助学生改正。但是有的老师看到学生犯了错误，认为就是他上课不听讲，不问青红皂白、不分场合，恶狠狠地对学生进行批评，更有甚者，把学生像押犯人似的带到办公室，当着众老师们的面训斥，这种做法欠考虑场合，严重地伤害了学生的自尊心，而且会使学生造成怨恨心理，讨厌老师，更有甚者会对本门课失去信心，收到事倍功半的效果。教师不妨改变场合，避开众多人的地方，如操场边、散步时等场合单独与学生交谈，指出学生的缺点或错误，或用课余时间辅导学生改错，加深记忆，同时让学生知道老师在对他进行批评，以免伤害学生的自尊心，学生也易与接受

3、。接受了一个老师，他必然会接受并喜欢你的课程，有了兴趣，那么所有的难题都会迎刃而解了。二、批评要注意学生的个性特征每个人的个性各异，有的自尊心比较强、感情比较细腻，有的则脾气犟、易冲动。批评也要因人而异，对自尊心强的同学，批评应放委婉些，批评的语句和语气都要注意。如一个学生犯了课堂上老师强调了很多遍的错误，由于他的自尊心特别强，所以我在批评时语气十分委婉：“我真不相信这种错误是你犯的，平时你都很细心，上课听讲很认真，学习很刻苦，别人容易出错的问题你都不出错，老师很喜欢你，可是这次我相信你是粗心了，如果你能够改掉这个粗心的老毛病，那么你就更优秀了。”这种语重心长的说教批评，既增强了孩子的自信心又

4、能让他及时改正错误。这位学生果真按我所说的去做，而且在以后的学习中，一直没有犯过类似的错误，学习比以往努力，成绩也有所进步。对脾气犟的同学，往往是吃软不吃硬，不妨“退一不海阔天空”，待其冷静下来后再进行批评指正，以免火上浇油。对聪明的学生，批评应点到为止，心有灵犀一点通，学生自然知道你在对他进行批评，用不着长篇大论。例如前面的那位同学，他的个性较慢而且内向，如果能在课下对他多做辅导，并进行鼓励安慰，在课上尝试让他去领读，培养他的自信心及自豪感，那么也许将来他会是一名英语学习的优秀学生。三、要注意分寸批评无外乎是对学生行为的批评，目的是使其改正错误。我校某班有位同学老迟到并老不交作业，这位老师则

5、当着全班同学的面训斥，当全班同学“培训”不说，还用粗俗的语言骂道：“你别以为我不知道，从你爷爷到你爸，都是这样，真是有其父必有其子。”结果，这位同学把老师对他的批评告诉了父亲，使得家长与老师产生了矛盾。是谁的错，就批评谁，即不要拿同学“培训”，又不要向外扩展，粗俗的话语不但达不到教育的目的，反而会刺伤学生、家长的自尊心，把事情弄糟。如果这位教师换成这样的批评方式：“你怎么老迟到呢？今天的作业又没有交吧，大概是昨天睡迟了吧？你今天迟到，这个月我们班就不能评先进班级了。而且你的作业也没有交，那么对你的表扬我可就要收回了哦”这样即批评了学生，又让学生知道因为他一个人迟到而影响了整个班集体的荣誉。我相信他们会把教师的批评化为动力，改掉迟到，不交作业的坏习惯。英语就是要大胆的说出来，作为老师一定要摆正自己的位置，不做高高在上的老师，而是同学们的良师益友，消除他们上课时的恐惧心理，创设真正开放的，和谐的课堂，这样在老师的关怀和鼓励下，学生们在各种场合活动中都敢于大胆开口说英语，不怕出错误，积极自