植物的主要类群教学设计

1、 22.3植物的主要类群初二级生物组姓名：黄慧宇班级初二（ 4）班科目生物上课时间2015 年 12 月 4 日（星期五）1. 初识植物系统进化树，说出不同植物类群之间的亲缘关系知识与能力2. 概述苔藓植物的主要特征及与人类的关系3. 概述蕨类植物的主要特征及与人类的关系1. 通过“观察比较不同的植物”活动，提高观察能力、比较思维能力、教学目标过程与方法分析问题能力和语言表达能力2. 通过比较几种植物类群在形态结构，生殖方式上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点情感态度与价值观通过对不同类群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、保护植物的情感教学1.概述苔藓植物、蕨类植物的

2、主要特征重点2.组织“观察比较不同的植物”活动难点教学过程PPT展示：带你走进廉实的植物世界引入课题22.3 植物的主要类群一、展示学习目标：1.初识植物系统进化树，说出不同植物类群之间的亲缘关系2.概述苔藓植物的主要特征及与人类的关系3.概述蕨类植物的主要特征及与人类的关系二、新课导入“植物的主要类群”课题后，首先设问：不同植物类群之间的差异有多大？它们之间有没有亲缘关系？从而引导学生从植物系统进化树上分析不同类群植物的进化关系。师总结：藻类苔藓植物蕨类植物种子植物（包括裸子植物和被子植物）活动 1：分小组观察苔藓植物和蕨类植物，并讨论比较它们的生活环境和结构特点思考：如果你是苔藓植物或蕨类

3、植物，你去应聘，你会怎么自我介绍才能让别人在第一时间记住你呢？每组派一位代表来自我介绍一下，比比看哪组的同学的自我介绍更精彩。例如：我叫植物，我有结构特点 （剩下可自由发挥）学生活动：学生观察并讨论，并派代表回答探究一：苔藓植物学生观察完小墙藓，首先引导学生回忆在观察活动中对苔藓植物的认识，然后引导学生在识图和阅读课文的基础上，从而理解苔藓植物的特征。同共归纳总结苔藓植物的主要特征：1、生活环境：长于潮湿环境2、结构特点：（1）有茎、叶的分化，没有真正的根，无输导组织； （ 2）叶能进行光合作用，吸收水和无机盐3、繁殖方式：孢子繁殖（受精过程离不开水）代表植物：地钱和葫芦藓、小墙藓等与此同时，

4、展示常见的苔藓植物的图片。探究二：蕨类植物引导学生将蕨类植物与苔藓植物的形态加以比较，使学生认识到蕨类植物比苔藓植物高大在学生观察的基础上，然后让学生通过阅读课文，再结合图片讲解，共同总结蕨类植物的主要特征：1、生活环境：大多生活在阴湿的环境里2、结构特点：有真正的根、茎、叶等器官，并有输导组织和机械组织3、繁殖方式：孢子繁殖（受精过程离不开水）代表植物：巢蕨、卷柏、满江红、肾蕨、桫椤等。与此同时，展示常见的蕨类植物的图片活动二：如果你去应聘，第一轮面试过了，成功地让面试官记住你了，你作为苔藓植物或蕨类植物又是如何进一步介绍自己，让别你录用你呢？你有什么作用呢？（提示：可以从苔藓植物和蕨类植物

5、与人类的关系方面作答。）学生活动：思考并讨论在学生回答的基础上，教师进一步归纳总结苔藓植物的与人类的关系：1. 涵蓄水分，防止水土流失2. 环境污染的指示植物3. 植物界的拓荒者，与土壤的形成有关4. 北极冻原的主要绿色植物 , 驯鹿的食物学生活动：思考并讨论在学生回答的基础上，教师进一步归纳总结蕨类植物与人类的关系：1. 形成煤碳2. 食用：蕨菜3. 药用4. 观赏植物，绿化美化环境5. 绿肥、饲料活动三：如果你是面试官，你会决定选谁呢？（提示：比较藻类、苔藓植物、蕨类植物的异同点）比较藻类、苔藓植物、蕨类植物的异同点：藻类苔藓植物蕨类植物环境多生活在水中， 少数生阴湿的陆地阴湿的陆地活在陆

6、地阴湿处。结构没有根、茎、叶等器官只有假根，茎、叶中没有根、茎、叶，有输的分化有输导组织导组织不同点1.形成煤炭1.氧的重要来源1.涵蓄水分2.食用2.食物2.空气污染指示植物作用3.药用3.工业原料3.拓荒者4.观赏植物4.水污染指示植物4.驯鹿的食物5.绿肥、饲料相同点都没有花、果实、种子，靠孢子繁殖通过比较总结生物的进化过程为：藻类进化趋势：由水生陆生，由简单复杂，苔藓植物由低等高等。蕨类植物三、说说：这节课你学到了什么？小结：种子植物（有种子；用种子繁殖的植物）根据繁殖方式孢子植物蕨类植物苔藓植物（没有种子；用孢子繁殖的植物）四、当堂训练五、聚焦中考1. 广东 .2015.37 ）下列都有真正的根、茎、叶的植物是（）A. 藻类植物和苔藓植物B. 苔藓植物和种子植物C. 藻类植物和蕨类植物D. 蕨类植物和种子植物2. （广东 2014.11 ）观察衣藻、水绵、海带等藻类植物时，发现它们的共同点是（）A有进行光合作用的器官B 没有根、茎、叶的分化C能固着在海底生活D 能供人类食用3.（广东 .2012.19 ）中科炼化和宝钢项目落户湛江东海岛，引起人民对东海岛海域水质的关注。可作为监测海域是否被污染