领着孩子慢慢行──《小小竹排画中游》教学片段

1、.领着孩子渐渐行?小小竹排画中游?教学片段【教学片段】师：江南很美丽，竹排也很漂亮。有一位诗人游了江南以后写下了这样一首诗。出示课题小小竹排/画中游谁来读一读?生读课题师：他读得很正确，就像他这样，读读整首诗。生自由读整首诗师：谁想来读给大家听一听?生大胆地朗读全文师：能帮他提些小意见吗?随机正音生1：绿油油yóu yóu应该读成绿油油yu yu。生2：竹排的“竹应该是翘舌音。生3：顺水流的“顺他读成平舌音了。生4：他读得太快了。师：是呀，我听到标点宝宝也在跟你们提意见了。逗号宝宝说你看到我怎么不停一停?句号宝宝说你们看到我怎么也不停一停?没有标点的

2、地方你看老师标上了什么?出示全文小竹排，画中游，鸟儿唱，鱼儿游。两岸/树木密，禾苗/绿油油。江南/鱼米乡，小小竹排/画中游。生自主地轻声说师：你们能看清标点和记号读一读吗?生自由读师：请一位小朋友站起来读一读。根据逗号、句号和自然停顿的提示，生正确地朗读全诗师：你会停顿了，读得也很正确。如今，你们能拍手读一读，读出他们的节奏吗?生自由地拍手读书师：谁来试一试?生一句两拍，读出了节奏师：你读得很好，节奏也打得好。谁还能读出不同的节奏?生一字一拍地读师：如今就请你们用自己喜欢的节奏拍着手读一读。生学生拍手齐读师：喜欢江南吗?我们就生活在江南。让我们去看一看美丽的江南。边说边点击课件，播放有关江南的

3、风景图片，老师作简单的介绍作为江南人，我们更应该读出快乐。生自由读同桌互读师：选择你喜欢的句子读给大家听一听。生：鸟儿唱，鱼儿游。师：“唱和“游读得很响，很有味道。谁知道鸟儿是怎么唱的呢?生模拟布谷鸟叫：布谷布谷师：还有其他的鸟吗?生：模拟燕子叫：“叽叽叽、“叽叽叽师：让我们一起来开个鸟儿演唱会。生模拟自己喜欢的鸟叫声开心地叫师：我从你们的表情和叫声中感觉到鸟儿们很开心。不仅鸟儿开心鱼儿也很开心。随机点击鱼儿群游图雨儿们在干什么?生1：鱼儿们在比赛跑步。生2：鱼儿们要去给朋友们过生日。生3：鱼儿们在抢东西吃。生4：鱼儿们在跳舞。师：谁再来读一读这句话?生：鸟儿唱，鱼儿游。师：我从你们的表情和声

4、音中感受到了鸟儿和鱼儿的快乐。师：我们一句句读好了，相信大家一定能读好全文。生有感情地朗读全文师：江南美得就像一幅画，让我们再美美地读一读。【听课赏析】?课标?第一学段的阅读目的中有这样的要求：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助读物中的图画阅读。4、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。5、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。细细阅读这些目的，再来欣赏吴老师的课，我们可以感觉到，她不但对这些目的的描绘了然于胸，而且已经完全将这些目的落实在她的教学中了。课一开场，她就

5、让孩子们借助拼音把每一个字读正确，翘舌音、后鼻音，还有“绿油油的变调，她是一个也不放过。在读正确的根底上，她又引导孩子们看清标点，注意逗号和句号的停顿时间，这还不够，她还引导孩子注意朗读中的自然停顿。接着她让孩子们拍手读，读出节奏。这样读着读着，孩子们把课文读流利了。在孩子们对江南有了整体的感知后，老师又借助读物中的图画和媒体上的画面，让孩子们进一步感受江南的美丽，再快乐地读一读。最后又结合生活实际引发孩子们的想象，比方：小鸟会怎么叫?小鱼会游向哪儿呢?开个鸟儿歌唱会等。在学生获得了初步的情感体验之后再让孩子们用表情和声音有感情地读好每一句话，最后美美地读好整篇课文。整堂课，孩子们就在老师的一搀，一扶，又抱又放的关注中感受着语言的优美，享受着阅读的乐趣。我在想，假如我们每个一年级的老师都能像吴老师一样小心翼翼地领着孩子在阅读中徜徉，我们的孩子以后怎能不会阅读，不喜欢阅读呢?一年级的孩子，看似能走，能跑，也能跳。可是，他